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第六单元备课教材简析：本单元是围绕“自然科技”来编排的，由四篇课文组成。以古诗开始，意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣，同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等，使学生不仅感受祖国山河的秀美，又可以汲取自然科学知识的琼浆，唤醒学生热爱自然与科学的意识。本单元还安排了语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。《古诗两首》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》通过描写六月西湖的美丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人林子方的眷恋之情。杜甫的《绝句》，一句一景，动静结合，有声有色，展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。《雷雨》本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。《要是你在野外迷了路》本文以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳，北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪，展示了大自然的奥秘和情趣。《太空生活趣事多》本文用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。教学目标：1.会认45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句。3.初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中理解内容，品味美感。4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：1.会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。课时安排：15.古诗二首……………………………………………2课时16.雷雨…………………………………………………2课时17.要是你在野外迷了路………………………………2课时18.太空生活趣事多……………………………………2课时语文园地六……………………………………………3课时15古诗二首教材分析本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。【过程与方法】在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱和赞美之情。重点难点重点1．会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2．朗读古诗，背诵古诗。难点1．理解诗句意思，体会古诗描写的意境。2．激发学生对大自然的热爱和赞美之情。教学准备教师：搜集诗人的资料及古诗的写作背景，多媒体课件。学生：预习生字新词。课时安排2课时第一课时课时目标1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。3．理解诗句的意思，想象诗的意境。4．通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。重点难点重点1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2．理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。难点感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。教学过程一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1．自由读，读准字音。(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2．指名读，读顺诗句。3．指导读，读出节奏。三、品读赏析，感悟古诗1．再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。2．集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。3．回归整体，说说整首诗的意思。四、读说结合，升华情感1．出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。2．诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。3．这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4．想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。5．背诵古诗。五、指导写字1．观察田字格中的字：湖莲穷荷2．学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3．说说写这几个字要注意什么。4．教师范写生字。5．学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。六、课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。第二课时课时目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。教学过程一、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。二、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。4．同桌互认生字新词。5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。三、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)四、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。)2．师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3．词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)4．情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)5．集体背诵。五、指导写字1．出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2．启发学生说说自己的记忆方法。3．重点指导“绝”与“岭”的写法。4．老师范写。(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)5．学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。六、拓展延伸搜集描写春天的古诗，试着背一背。教学反思16雷雨教材分析本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学目标【知识与技能】1．会认5个生字，会写8个生字。2．朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3．结合句子，体会动词运用的巧妙。4．用自己的话描述不同样子的雨。【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。重点难点重点1．会认5个生字，会写8个生字。2．朗读课文，背诵课文。3．结合句子，体会动词运用的巧妙。难点1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。教学准备教师：多媒体课件，挂图。学生：预习生字新词。课时安排2课时第一课时课时目标1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。2．整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3．说说自己见过的不同的雨的情景。重点难点重点1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。2．朗读课文，整体感知课文内容。难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。教学过程一、联系生活，导入新课1．雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说)2．出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛雨阵雨雷雨暴雨(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。(2)哪种雨最大？3．今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨)你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后)4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)二、初读课文，识字学词1．学生听课文录音。2．自由朗读课文，读准字音，读通句子。3．出示带拼音的生字，指名认读。4．互相交流识字方法。5．出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。6．找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。7．认读词语卡片。(出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子)三、朗读感悟，理清文脉1．指名分段朗读课文。2．教师引读。3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5．分组朗读，教师随机指导。四、指导写字1．出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。2．教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。3．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。第二课时课时目标1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2．背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。3．体会动词的巧妙运用。重点难点重点1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。难点背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。教学过程一、复习导入1．上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读)2．同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(师板书)3．齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第1～3自然段。1．同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细