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7乘法口诀良朋小学吴华菊教学目标：1、在已有的基础上，通过观察规律、利用规律编出7的乘法口诀。2、利用规律、俗语等来记忆口诀，利用图形深刻理解乘法口决的意义，能用所学的知识解决生活中简单的实际问题。3、体验生活中处处有数学，培养认真思考及主动探索的精神。教学重点：熟记乘法口诀教学难点：利用规律编制口诀，理解每一句口决的意义。教学过程：1、探究规律、孕育口诀。听说XX班的小朋友会听、会说、会想，今天老师带来份小礼物，他是白雪公主的好朋友，猜猜会是谁？（七个小矮人）猜对了，请你数一数，这一盒有几个？（一盒有7个）那这样的2盒呢？（14个）14里面有几个7？（2个7）3盒呢？（21个）怎么想的？（14+7=21；3个7是21）正确吗？把掌声送给他！那像这样继续下去，你知道4盒、5盒、6盒、7盒各有多少个小矮人吗？拿出作业纸，完成第一题。（学生完成练习，老师指导，请小老师展示结果，师课件展示）请一位小老师跟大家交流一下结果。（生述）如果她的想法跟你一样，请你点点头告诉老师，继续，5盒有35个、、、、同意吗？完全正确，你是怎么算的。（7个7个加的）同意吗？这些数都跟哪个数有关。（7）我们一起来说1个7是7，2个7是14、、、、如果今天我们要学乘法口诀，你们肯定能猜得出来，今天我们要学7的乘法口诀（师板书）。2、创编口诀，解读感悟——编口诀根据我们前面学习的2-6的乘法口诀的经验，和这张表中，数字之间的规律，老师绝对相信大家能编出7的乘法口诀。一起来试试，1个7是7可以用（一七得七）表示（1个7）；2个7是14，可以用（二七十四）真棒！二七表示（2个7）；14表示（2个7相加是14）下面请同学们自己想一想其他的口诀，跟你的同桌说一说，再把编的口诀写在作业纸。（生编，师指导提示，写完的同时看看你的同桌需要你的帮助吗？）拍手示意停笔。哪位愿意当小老师跟大家分享一下成果。其他小朋友看好了，仔细比对一下，对的向老师点点头。（学生说口诀，师板贴口诀）把掌声送给他，你们跟他一样吗？真棒！这么短的时间就编好了乘法口诀，让我们自豪地读一读。——悟口诀这些口诀，你最喜欢哪一句，（生说）表示什么？你会给你喜欢的口诀列出算式吗？（生说喜欢的口诀的算式，师板书乘法算式）你们能猜猜老师喜欢哪一句吗？（课件出示）理由呢？（每行有7个，有3行，就是3个7）猜得真准，表扬他！那你能像老师一样，用三角形或圆画出你喜欢的这句口诀吗？试试（学生画图，师指导，拍手示意停笔，抽出不同的三句展示，在展示中列式）请愿意来猜一猜，（学生猜，说说几个7相加）那这2句口诀有什么联系？（随生述，师课件展示三七二十一和四七二十八；三七二十一和五七三十五之间的联系）——说规律请用小眼睛仔细观察一下，这七句口诀有什么规律？（学生说，师归纳）这句口诀老师就是记不住，你们给想个办法其实，在我们的生活中、故事里也经常会自然而然的用到一些乘法口诀。《西游记》中就有这样一段，（出示课件）这时有2句我们就能轻松住了。现在给大家1分钟的时间，用自己的方法自由的记一记。4、巩固练习，拓展延伸1、考考大家记得怎么样了，拿起小电话，互对口令。2、学了乘法口诀，就能计算更多的算式，来比一比，看谁算得又对又快。（学生比算）请一位小老师给大家交流一下结果。很好，全对的小朋友举手。观察这些题，（课件出示）提问：为什么算式不一样，结果都一样？（同桌交流，师课件出示过程）3×7=6×7=7×3=7×6=4×7-7=5×7+7=2×7+7=7×7-7=原来可以这样理解，那不计算，该怎么填呢？继续课件出示：7×6-7=（）×（）7×7+7=（）×（）利用图，加深理解。3、7真是一个神奇的数，彩虹有7种颜色，在古代很多事情都跟他有关，它还时常会躲进古诗中，（出示课件）不看题目，你能算出有多少个字吗？（学生列式，）怎么想的？真棒，所以像这样每名都是7个字的诗，也叫“七言诗”。那给它加上题目，现在一共有多少个字？怎么一下子就想到了？4、还想再挑战一下吗？（出示日历表）你能看得懂吗？你知道这一行表示什么吗？（一星期有7天）请你算一算2011年的8月有多少天？这个7表示什么？说算式中的想法。这张表中如果从不同的角度看，不仅能找出7的乘法口诀，还能找到其他的乘法口诀，是不是还可以这样看呢？（竖着看）5、总结全课，回归生活说说这节课有什么收获？