四年级下册连减的简便运算

四年级下册连减的简便运算一、教学内容：第39-40页得例题1例题2，及P41、42页得练习七二、教学目标：1•初步掌握一个数减去两个数得得减法运算性质，掌握从一个数里连续减去几个数得简便计算方法。2.通过简便算法得教学，会熟练运用连续减去几个数得简便计算方法，初步培养合理选择算法得能力。3•培养学生思维得敏捷性，灵活性。三、教学重点：初步掌握“连减两个数，等于减去这两个数得与”得计算方法。教学难点：通过简便算法得教学，初步培养合理选择算法得能力。四、教具准备：挂图、卡片学具准备:练习纸卡五、教学过程:一）创设情境，导入新课。同学们，在这春暖花开得季节，周末您最想做什么呢？对！多读书对我们有好处（出示卡片:读万卷书，行万里路、）李叔叔就就是一个喜欢读书得人，这次李叔叔为骑自行车旅行可做了准备，她到书店买了一本《自助旅行》得书。二）探究交流李叔叔买完书后就迫不急待地瞧。瞧，她在瞧自助旅行得解决，能帮帮她吗？问题需要1、学习例1。（出示主题图）蛛书一推234大家肛・还剥赛少页稅着?来帮她书呢，现在她有一个（1）请仔细观察图：从图上您能了解到哪些信息？“我昨天瞧到66页”这里得66页表示什么？（昨天一共瞧了66页）您还想知道什么？（2）要解决得问题就是什么？（还剩多少页没瞧？）问：您们想怎样计算呢？请把自己得想法在小组内交流，瞧瞧有什么好办法。（3）学生交流，计算后汇报。四年级下册连减的简便运算（让学生展示各种不同得计算方法，并说出每种解法得理由）生汇报，师板书：第一种：234-66-34第二种：234-（66+34）第三种：234-34-66=168-34=234-100=200-66=134（页）=134（页）=134（页）（4）解释不同得计算方法：师：同学们真聪明，一下子就列出了三个算式。谁瞧懂列得式子，解释一下。（教师板书）第一种：234-66-34用书得总页数减去昨天瞧得66页，再减去今天瞧得34页，就就是剩下得书得页数。（思路非常清）第二种：234-（66+34）谁来说一说为什么这样列式？我们先用66+34算出昨天与今天瞧书得页数与，然后再用总页数减去得与，就就是剩下书得页数。第三种：234-34-66从这本书中先去掉今天瞧得页数，再去掉昨天瞧得页数，就就是剩下没瞧得页数。（5）您就是用哪种方法进行计算得？您喜欢那一种方法？自己再说说计算得过（6）比较三种计算方法得不同：同学们认真观察这三种算式，您有什么发现？先与同桌交流交流。引导得出结论：①、通过解决问题可以瞧出，在计算连减时，有多种计算方法，可以按从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里减去；还可以先减去后面得减数，再减去前面得。②、选择算法得依据：根据算式中数据得特点，与使用范围选择合适得算法，以连减得简便计算为原则。计算时，如果减去得两个数能凑成整十数或整百数，那就选择第二种算法，减去这两个数得与；如果减去得一个数后，能得到整十数或整百数，那就运用第三种算法，交换位置。③举例：238—46—54186—27—73哪种方法简便？（7）总结归纳：66+34从上面可以瞧出：从一个数里连续减去几个数，等于从这个数里减去两个数得与。这就是减法得运算性质。四年级下册连减的简便运算（8）用字母表示减法得运算性质。谁能把我们得发现像加法、乘法运算定律那样用字母公式来表示一下？学生尝试，归纳板书：a-b-c=a-（b+c）=a-c-b（9）练习：教材第39页得“做一做”2、学习例2（1）创设情境仓U设购书得情景，配以图书与标价，让学生通过感受、观察，发现已知得信息与提出得问题。（2）分析理解题意：理解“总价在100元左右”这句话得含义？（接近100元，或者比100元多一些，或者比100元少一些，只要接近都可以。）（3）结合题中得两个问题，小组讨论：怎么计算？有几种算法？那种算法比较简便？（4）讨论后，学生汇报：问题1:A每三本价钱相加，结果就是多少？①56+31+19=87+19=106（元）②31+19+24=50+24=74（元）③19+24+56=43+56=99（元）④24+56+31=80+31=111（元）B先算4本书得总价，再减去一本书得价钱。56+31+19+24=130（元）①130—56=74（元）②130—31=99（元）③130—19=111（元）④130—24=106（元）（5）小结：从解决问题可以瞧出，在A中①与③都符合题目要求，在B中②与④都符合题目要求，只就是A得四中解法，有一定得思考难度，B得四种从总价中，每次去掉一本，就很容易想出共有四种情况。问题2:第一种算法：100—48—47第二种算法：100—（48+47）四年级下册连减的简便运算第三种算法：(50—48)+(50—47)即如果支付得100元，就是两张50元得，用口算就比较简单了。(6)想一想，那种算法比较简便？您得理由就是什么？说明：在计算连减时，首先观察算式中数据得特点，然后根据数据得特点选择合适得计算方法，使计算简便。三、巩固应用，内化提高：一)基本练习1、不计算，说说怎样计算比较简便。①268-54-68这道题您就是怎样想得？(让学生完整地说一次)②189-89-73这道题为什么不把89与73加起来？而就是用先减去89再减73这一方法？③1000-802-98为什么要把802与98相加？2、在O里与横线上填写合适得符号与数。868-52-48=8680(52+)1500-28-272=1500-(O272)415-74-26=-O(O)先让学生做在作业本上，然后交流。3、找朋友，连一连。73+27+156156-(73+27)156-73-27156+(73-27)156-(73-27)156+(73+27)73-27+156156-73+274、怎样算简便就怎样算。(小组交流想法与算法)245—145—28426—78—122388—(270+30)348—(248+17)5、逛商场：“五一”大酬宾彩电降355元，样品再降245元，样品现价2255元，这台彩电原价多少元?(引导学生认真审题，防止形成思维定势。)二)提高练习碍■窃—二气厂」站1、课本42页第;6题o曲it-量疋？1aa也2、课本42页第7题。三)拓展练习1、课本42页第8题I苗备is*怎样赫便眦加样计家.145*HP1^8四年级下册连减的简便运算487-1B7-138-61300-123-75-77石下得幼ltd”反曾1-9J49页动脑筋。J52四、回顾整理，反思提升今天我觉得同学们真不简单，比老师想像得更棒！1、同学们这节课我们学习了什么？（连减得简便运算）以后如果我们遇到连减得计算时，应该要注意什么？（根据算式中数据得特点选择合适得算法。）2、连减运算中常用得简便计算方法有几种：（1）同级运算，从左往右依次计算。（2）一个数连续减去几个数，可以用这个数减去这两个数得与，差不变。用字母表示：a-b-c=a-（b+c）（3）在没有括号得连减运算中，任意交换减数得位置，差不变。用字母表示：a-b-c=a-c-b五、课堂作业：练习七得2、3、5题六、板书设计：连减得简便运算例1234-66-34234-（66+34）234-34-66=168-34=234-100=200-66=134（页）=134（页）=134（页）a-b-c=a-（b+c）a-b-c=a-c-b例2问1:A每三本价钱相加，结果就是多少？B先算4本书得总价，再减去一本书得价钱。问2:第一种算法：100—48—47第二种算法：100—（48+47）第三种算法：（50—48）+（50—47）