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《春秋战国的纷争》说课稿尊敬的各位专家评委：上午好!我今天说课的题目是人教版历史七年级上册第六课《春秋战国的纷争》。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思五个方面对本节课进行分析说明。一、教材分析（一）教材地位前面学生学习了原始社会和奴隶社会的相关内容，即将过渡到后面的封建社会。而这个过渡是通过“春秋战国的纷争”来完成的，教材分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革。而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看是精彩的，就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。（二）教学目标依据课程标准、教学内容和学情，落实“三维目标”，构建了以下课堂教学目标。1．知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。2．过程与方法：（1）通过比较、归纳、探究领会大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。（2）通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3．情感、态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到改革是春秋时期诸侯国强大的根本原因。同时，也使学生认识到统一是历史发展的必然趋势。（三）教学重难点重点是齐桓公称霸、城濮之战和长平之战。依据：齐桓公称霸是春秋时通过改革达到富国强兵的典型代表，而城濮之战和长平之战分别反映了春秋战国时的战争时代特点。突破策略：通过学生的合作探究和角色表演等活动突出重点。难点是如何正确理解春秋战国时期的战争性质。依据：表面看都是战争，其实质分别是争霸和兼并，对初一学生来说，理解起来有一定的难度。突破策略：通过小组合作研讨、纵深分析突破难点。二、学情分析七年级的学生经过一个多月的历史学习，初步掌握了学习历史的一些方法，前面的内容为他们学习本课奠定了基础。他们接受新事物的能力较强，敢于发表自己的见解和观点。不少学生对春秋战国时期的一些成语故事比较熟悉。已经具备了初步的认知基础。当然，教师还要不断进行知识的补充、方法的引导，通过创设历史情境把学生引入历史的殿堂。三、教法学法教学理念：我认为历史教学要有“大历史观”，课堂要有明晰的主线，本课采取板块式教学，引导学生在自主学习的前提下开展合作探究学习。教学方法主要包括：创设情境、目标导学、自主学习、合作探究、成果展示等方法。采取这些教法，旨在达到把时间还给学生、把方法教给学生、把思想传给学生的目的。学法：在学法指导上以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。四、教学过程【教学活动一】课堂导入课件展示：播放视频《烽火戏诸侯》导语：西周末年，周幽王荒淫无度，为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果导致国破人亡。从此，周天子威望一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起、诸侯争霸的局面。在此期间，战争此起彼伏，风云人物层出不穷。军营中的运筹帷幄、战场上的兵戎相见、外交圈的谋略交锋，演绎了一部社会大动荡、大变革时代的史诗。下面就让我们穿越时空的隧道，去感受这一风云激荡的时代。然后板书：春秋争霸——烽烟四起这节课，共有两个子目，我把它分为三项内容。因此，我设计了三个板块：春秋争霸——烽烟四起战国兼并——战火弥漫慧眼辩战——促进发展【教学活动二】自主学习内容1.春秋争霸现象出现的原因；2.春秋时期的著名霸主及主要争霸战争；3.战国七雄名称及位置；4.战国时期的著名战争及影响；5..相互检测春秋时期著名霸主，战国七雄的诸侯国名称及位置，简单讨论如何快速记忆。【教学活动三】合作探究内容认识和掌握春秋争霸和战国并立的格局；齐桓公、晋文公称霸是学习本课的重点。为此，我将注重学生识图能力的培养，引导学生理清知识脉络，统揽本课知识。◆情景创设：投影《春秋形势图》与《战国形势图》◆合作探究：比较两幅图的异同点，指图讲述主要战争发生的位置及战争的过程和影响。设计意图：以上问题的设置主要是培养学生的识图能力和比较的学习方法，通过战争的讲述，培养学生表述历史事件的能力。本节课“纷争”是焦点，战争春秋战国时期的主题，贯穿这一时期的始终。这一课讲述的著名战争有城濮之战、桂陵之战、马陵之战和长平之战等，如何认识这一时期的战争性质是本节课的一个难点，为了突破难点，我是这样设计教学活动的：◆情景创设：讲述或表演你所知道的春秋战国时期的历史典故和成语故事。（设计意图：利用历史成语故事和典故的讲述和表演，加深学生对这一时期战争的理解）小组探究：春秋战国时期发生了许多战争，你认为是好事还是坏事？说出你的理由。学法指导：以小组合作交流的方式学习，在组内讨论，然后各组发言，通过合作学习，理解春秋战国时期的战争，也是实现封建国家统一的战争。【教学活动四】老师在几个关键点言行1.过渡语：过渡语是从此项教学内容向下一个教学内容过渡时的语言，起到桥梁作用。我在这里仅举这样几个过渡语：①周幽王被杀后，他的继承人周平王在公元前770年，东迁洛邑，史称“东周”，东周分春秋和战国两个时期。东周时期周王室衰微，诸侯便不再听从天子命令，不断进行争霸战争。那么春秋时期先后出现了哪些霸主？首成霸业的是谁？进入第一板块----春秋争霸---烽烟四起②过渡：春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄。七雄是指哪七个诸侯国？他们之间又发生了哪些重要战役呢?进入第二板块---战国兼并—战火弥漫【教学活动五】反馈测评·追求卓越（1）学生自己总结交流本节课的学习收获，进行课堂小结。（2）设置不同层次的问题，检查、测评、升华学习效果。（3）课后拓展阅读《上下五千年》、《成语故事》。【教学活动六】课堂小结春秋战国时期是一个战火纷飞的年代，是一个纵横捭阖的时代，是一个人才辈出的时代，是一个色彩斑斓的时代。从春秋时期的诸国林立到战国七雄的不断兼并，最后秦国一雄无敌天下，国家统一趋势加强，这又是一个从国家分裂走向统一的时代。这一时期各诸侯国发展生产，积极改革，这更是一个改革创新，充满活力的时代。我的说课完毕，谢谢各位评委