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养成教育与树德立人阜新市第九中学李文东2016年11月16日养成教育与树德立人2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。发布后，有关核心素养的意义、实施路径成为当前教育领域关注焦点。这一符合我国国情的顶层设计，为立德树人的德育工作指明了方向。核心素养的核心在“德”；立德之重在养成。德育是学校管理工作的灵魂。一、完善德育工作领导组织机制构建校长－书记－副校长－政教处－团委－教务处－总务处－年级组－班主任－任课教师－工勤人员层级负责的德育工作机制，主管校长负责全校养成教育工作领导、统筹和协调，重点指导班主任的德育养成工作，配备至少一名专职主任具体负责全校的德育工作。笔者所在学校实行领导值班制度，每天有2名领导值班，上课期间在校园巡视，密切关注学生，防止意外事件发生；课间实行领导楼层包干制，每一楼层由两名领导负责，全天候巡视、疏导和检查。形成校长主抓政教，政教主任主抓班主任，教务主任主抓教师，一级抓一级,层层抓落实的组织运行机制。健全完善校外法制副校长、家长委员会制度,充分发挥“三结合”教育网络的作用。二、强化师德师风建设，努力提高德育队伍的整体素质近年来,我校教师认真贯彻《中小学教师职业道德规范》,认真开展爱岗敬业的职业道德教育,强化师德要求,加强师德培训,同时实行教师职业道德一票否决制,将上级规范办学行为的有关要求落到实处，切实规范了教师的教育教学行为。分层次开展多种形式的师德培训,整体提升了教师的师德水平。加强班主任工作，提升班级管理能力。建设一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍是德育工作的关键。一是继续做好班主任的培养，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，使所有班主任都能做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处；进一步加强班主任队伍建设，经常召开班主任工作会议,交流班主任工作经验,分析班级管理的得与失；二是不断提高班主任待遇，关心班主任疾苦，在外出学习、晋职晋级、评优评先中给与实实在在的优先照顾，每年暑假学校都组织班主任集体旅游，放松身心。现在岗的十二名班主任，全是区级及以上的先进。在完善和健全班主任工作的考核制度和奖励制度的基础下，突出班级常规工作的检查、考核和奖励，调动全体班主任的工作积极性和创造性，增强工作的责任心，讲究工作的艺术性、针对性和实效性。三、优化校园环境，将环境育人落到实处“一草一木皆关情”。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们不断发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，赋予校园生活的每一细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶感染学生的“主体的画，无声的诗”。走廊内，中外名人的名言警句、优秀学生的座右铭，无时无刻不在激励每一个师生；中学教材里的所有古诗、词、赋等张挂在走廊各处，犹如人在书中，营造出书香校园的浓厚氛围；室外宣传长廊内容丰富，德育教育针对性强；楼内、楼外两块LED电子显示屏全天播出德育教育的具体内容；各班教室内的布置避免整齐化一的格局，使其布置既显现各班学生不同的特点，也表现出班主任不同的风格。黑板上方的班风标语从内容到字体都应由各班师生共同拟定。室内墙壁上各个板块更要构思巧妙，匠心独具，使教室到处闪烁着师生智慧的火花。楼内到处摆满了鲜花，真正做到了四季如春；楼外，环校林郁郁葱葱，绿化带枝繁叶茂，品种繁多的树木，错落有致，树下繁花似锦；大小花坛遍布校园，群芳争妍。新修的喷泉水池清波微漾，彩虹高挂，鱼翔浅底；处处育人尽在不言中，较好地发挥了校园环境的育人功能。漫步养成教育做得好的校园，你会发现，师生之间礼貌的问候，和谐的笑容，精彩的游戏，亲切的交谈，言行之间充满了自信与快乐。总能见到有学生弯弯腰捡一捡杂物，节水、节电形成习惯；管中窥豹，细节小事对学生的独立生活能力，自我约束能力和良好习惯的培养起着潜移默化的作用。四、突出主题，广泛开展实践活动1先知后行、知行统一确立主题系列活动。如把每学期的第一个月确定为“日常行为规范养成教育月”,结合学习贯彻《中学生守则》和学生在校一日常规,集中对学生进行日常行为规范教育。特别是新生刚入学的每年九月份，要抓住教育的契机，打“攻坚战”，让学生知道应该怎样做和不应该怎么做，做到先知而后行，对新生的不良习惯则坚持“持久战”，用耐心逐渐改变学生的不良习惯；通过各项主题教育活动,系统地对学生进行了养成教育。使学生养成讲文明、讲礼仪、重秩序的良好习惯。“让美德成为一种习惯”—-养成成习惯，习惯成自然。2、专题活动丰富多彩。以节日、纪念日及学校德育工作不同时期的主题为契机，生动活泼地开展多种形式的活动，做到在活动中育人，在活动中促进德育工作的落实和开展。3、常规活动真正到位。每周举行的升旗仪式规范而隆重。国旗下讲话内容丰富，贴近生活实际，富有教育性和时代感。每周一次的各班主题班会，要开得有声有色。充分利用“班班通”等现代信息技术手段，发挥网络功能，开展学生喜闻乐见的教育活动。如家长和学生共同观看演讲录像等。4、努力营造学生自主管理、自我教育的和谐氛围。在德育过程中，要积极倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，将管理、教育权下放给班主任、下放给班级，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。实行班主任责任制，班主任与学生零距离接触，能够及时发现问题，师生同学习同游戏，会拉近师生间心理距离，鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，如室内外卫生的检查、评比、总结工作，“两操”及其他活动的检查、总结，均由学生干部独立完成，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。实行民主管理——唤起学生自尊，形成学校德育教育的特色。在具体管理实践中，注意面向全体学生，提升每一个学生的主体意识。如，全员早清扫，评先进不设底数，增加评优名额。五、齐抓共管，共筑养成教育工程充分发挥学校的教育优势,努力构建学校、家庭、社会三结合的教育网络。积极联合公安、工商、文化、行政执法等部门,清理学校门前摊点和网吧、游戏厅,净化校园周边环境。加强对校园网的规范管理,防止传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物进入校园。加强对学生网络道德教育,引导青少年学生健康文明上网,努力减少网吧及不良信息对学生的侵害。学校加强对家庭教育的指导,全力办好家长学校,帮助家长掌握必要的家庭教育的科学方法,促进学生健康成长。引导学生参与社会实践和社区公益活动,让他们在实践中亲身体验,在参与中受到教育,在活动中磨砺品格、提高素质。如到社会实践基地开展实践活动，寓教于乐，使学生受益；坚持将法制教育纳入教学计划,与政法部门联合,聘请法制副校长和校外交通安全辅导员,广泛开展了法制讲座、模拟法庭、以案释法报告等活动,全方位加强普法教育,增强青少年学生的法制观念和遵纪守法意识。同时,学校还应将团队工作纳入学校德育工作总体规划和督导评估体系,充分发挥共青团的优势,培养共青团员对党、国家和社会主义的情感,树立正确的理想信念,在学习、生活中发挥表率作用。总之，养成教育工作是一项只有起点没有终点的工作，是一项不断超越自我、持续发展的光辉事业，我们应大胆实践创新,努力培养适应时代发展需要的有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。李文东2016年11月16日