2021年小学数学新课程标准教师模拟测试题

2021年小学数学新课程标准教师模拟测试题2021年小学数学新课程标准教师模拟测试题一、选择题（1-16单项选择，17-20多项选择）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）过程。A交往互动B共同发展C交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A教教材B用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A数学思考B过程与方法C解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。A过程性目标B知识技能目标5、新课程的核心理念是（C）A联系生活学数学B培养学习数学的兴趣C一切为了每一位学生的发展6、评价的手段和形式应多样化，应该以（A）评价为主。A、过程B、结果C、分数7、本次课程改革的核心目标是（A）A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状1/48．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学（）年级开始设置。（C）A．一、B.二、C．三、D.四9．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（A）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题10．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念11．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（C）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①②B．③④C．②④D．①③④12、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者13、《基础教育课程改革纲要》六项具体目标有：转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（A）。①增强应用数学的意识②建立发展性的评价观③促进课程的民主化与适应性2/4A①②B②③C①③14、情感与态度的发展主要强调两个方面。（B）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A①②B②③C①③15、数学思维的特性主要有（C）。A概括性问题性相对性B概括性特殊性相似性C概括性问题性相似性16、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。A.生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C.生动活泼的被动的富于个性17、数学基本能力分为（AB）A运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力B解决实际问题的能力。C其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力。18、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。A.认知发展水平B.已有的知识经验基础19、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ABC）。A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学，C.不同的人在数学上得到不同的发展。20、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ABCDE）。A.数感B符号感C空间观念D统计观念E应用意识及推理能力二、填空题3/41、新课程的核心理念是一切为了每个学生的发展。2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_动手实践__、自主探索_与_合作交流_是学生学习数学的重要方式。3、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能_、数学思考、解决问题_和情感与态度_等四个方面做出了阐述。4、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。5、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。6、“三维目标”是指知识与技能、过程与方法情感态度与价值观。7、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是推理知识。8、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。9、“”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。10、新课程倡导的学习方式4/4