促进学校的可持续发展

横山小学根据教育发展新形势和教育科学发展观，结合学校的实际，在学校三年发展规划中重点实施科研创名校战略，以和谐、均衡为发展要旨，以积极推进基础教育课程改革为中心。以推动校本教研为抓手，确立科研兴教的理念，着力创建新型教研文化。逐步建立完善的教育科研网络，努力构建生态教育，营造绿色课堂，全面推进教师的专业发展，学生全面自由发展，促进学校的可持续发展。主要有四点做法、三点收获。四点做法做法一：搞培训，抓研讨，促交流。1、我校精心组织校本培训，锻炼教师队伍。建立反思和研究机制，积极开展校本研究、精心策划校本培训，运用有效裁体，使学校日趋成为教育研究的中心，积极提升教师的教学素养和研究素养。2、科研处根据教师遇到的实际问题，有针对性的组织研讨，为教师提供学习资源，给教师提供导向和服务。如我校多次组织了科研处主任、教研组长、教师开展论坛、沙龙等活动。3、建立了交流研讨机制。（1）是建立了每周例会交流制度，加强教师之间的同伴合作交流工作。（2）我校组建了“教研协作校”，加强了各完小之间的互动交流工作。各完小在自谊的基础上结成了教研协作校，增强了校际的交流与合作。建立运作机制，设置活动内容与方式，促进共同发展。着力构建学习、研究、开放型校园，营造浓厚的学习、研究、交流合作氛围。（3）加强科研处与各完小的互动交流。我校的主要做法是建立科研工作月报分析制度，要求各完小、教研组每个月把教研、课改实验中的主要进展、经验和感受及存在的问题，及时上报，有利于对全校教研、课改实验的进展情况进行全面检查、监控、反馈、调节、总结提高，从而保证教研工作的有效进行。我校定期召开完小科研工作经验交流会、评选优秀科研处主任等活动推进完小科研水平的整体提高，促进全镇科研工作的均衡发展。今年在23都召开了完小科研工作现场会，总结推广科研工作有特色的完小供全镇学习。做法二：抓学习，促提升，成共识。为尽快转变观念，提升教研水平，在“一请二学三查四比五写”的模式中形成了全镇教师共同的认识。“一请”即邀请市县如郑初春、林慎兴等专家来校讲座。“二学”是（1）学习学校提供的学习资源和教育教学报刊杂志，（2）外出学习。同时建立理论学习制度，通过自学和集体学习相结合的方式，做到每学期有一本学习笔记。学校并将在学期末组织教师进行教育理念测式。同时，积极倡导教师述写教育随笔，如吴晓霞、叶海英等青年教师在科研处的指导下在广丰教育网等媒体发表了多篇教育随笔。“三查”是（1）学校检查教师参与教研展情况，主要检查项目为“五个一”，指教师每节课做一次教学反思，每月写一篇教学个案，每学期上一节校级以上的研讨课，每月提供一个教学实践中遇到的值得反思的问题，每学期有一本学习笔记。（2）学校科研开展情况自查。（3）各教研组、各完小互查。“四比”在各完小、教研组中开展。（1）比教研活动开展组织情况，（2）比教研活动形式。（3）比教研工作方法。（4）教研活动效果。“五写”即写“五张卡片”，指教学问题卡、评课卡、课题登记卡、参与教研活动登记卡、教学金点子卡。做法三：定方案，明要求，创模式。为解决教研创新的导向问题，我校出台了《横山小学教师参与校本教研评价表》、《关于建立“以校为本”的教学研究制度的实施方案》、《横山小学课题管理办法》等方案、制度，以促使校本教研的顺利推进。并要求大家做到课堂开放，体验情感，突发问题的处理，力求灵性。我校推出的教研新模式有：1、“一课二上三讨论”制度，“一课二上三讨论”指同一堂课要上两次，讨论三次。先组织教师集体备课，由一位老师上课，集体参与听课；再针对上课的情况开展讨论活动，改进教学步骤和方法，然后再请这位教师第二次上课（前后两次执教的教师也可以是不同的人）；最后对两次上课的情况进行分析比较，找出一些规律，指导以后的教学。整个过程循序渐进，每一位教师都参与其中，每一位教师都是活动的设计者与实践者。他们提供原有经验，又获得新经验，在多层次思考中不断提高自身实施新课程的能力。2、建立微格教学研讨机制。以学生的全面发展为导向，以弘扬学生的个性发展为需要，倡导教师进行研课。3、建立课程开放日，邀请家长、社会人士进入课堂听课、评课，加强学校、社会、家庭三位一体的沟通协作。做法四：建档案，评名师，彰先进。我校大力加强教师《成长档案》建设，根据了学校三年发展规划,制定各完小科研处、教师个人发展规划，依据学校三年总目标制定了三年发展分目标。以激励了广大教职工自强不息，自我奋发。同时积极开展“塑师工程”评选活动，推出“教育能手”、“教育标兵”、“教育名星”等不同层面的评选活动，为广大教师搭建展示的平台，不断壮大骨干教师队伍。注重发挥名师的引领作用，实施“名师走课”制，邀请本校名师到完小上课、说课、评课，有效带动完小教师的成长。本学期，我校还推出了评选“首席教师”活动，即在名师的基础上以语、数为试点每学科评选出一名首席教师。三点收获一、学生个性得到了张扬1、积极挖掘课程资源，开发出具有本校特色的校本课程，确立了十个研究性学习课题，创建了“菜单式”的学校课程建设新格局，让学生自主选择校本课程分班学习。从而确立了具有本校特色的以课程形态、课程主题、专题研究为呈现方式的学校课程体系。如小学生必背古诗词、小学生学习策略、艺术特色课、校园及周边环保情况调查等。2、学生自主编写了《课本剧剧本》和《小学生作文选》，学生编辑的语文学习报获县一、二、三等奖，学生习作在省级刊物《小星星》多次发表，多次获市、县两级征文比赛一、二、三等奖，教师指导的学生作文已获国家级奖项17篇。二、教师在科研中的发展教师每年获县以上奖项论文均达到五十篇以上，多位教师在县四项全能赛中获奖，教师每学期的撰写的试卷分析、教学反思、案例分析、教学设计均在市、县评奖中硕果累累，获奖人数居全县前茅。青年教师夏凤琴参加市优质课竞赛荣获二等奖。青年教师吴晓霞的录像课、说课获全国一、二等奖。叶新丰、郑师富、罗贤丰等教师的教育随笔、论文也频频在《江西教育》、《江西教育科研》、《上饶教研》发表。三、学校科研形成品牌效应1、精心组织全校性的教研活动。在活动中确立了较高的目标定位，讲求活动的多样性，增强实效性，着眼于教师教学能力的提高，开展教师业务竞赛活动，做到以赛促教。如我校在去年下半年隆重举办了第一届教育节，本届教育节参赛教师达到四十余人。分别在说课、上课、评课、微型讲座四个项目上进行了充分的展示。2、我校去年被评为全国“十五”规划课题“小学语文发展与创新”先进实验学校。学校的科研工作也在每年县教育局的过程性和终结性评估中名列全县前茅。今年还被评为市校本教研示范校。多年来横山小学坚持以人为本，科研兴校，各项工作均取得了较好的成绩，但学校认识到，要让学生健康自由发展、让教师享受成长的幸福还任重而道远，因此，在今后的工作中，更要坚持进一步解放思想，更新观念，牢固树立和落实教育科学发展观，立足实际，开拓创新，为早日实现三年发展规划的总目标而不懈奋斗!