教育科研学习材料

长沟中学教育科研学习材料长沟中学教导处、教科室2011-11-28|“个人课题”填报学习资料1长沟中学教师“个人课题”申报表编号：姓名文化程度级部职称课题类别申报时间课题名称课题的界定课题研究的背景及意义课题研究的内容课题研究过程及方法课题的相关理论依据或政策依据完成研究任务的保障措施预期成果学校意见课题研究的是什么课题研究的是什么从关键词入手对课题进行解释。为什么研究，研究的必要性和研究的价值在哪里。一般来说研究背景回答必要性和紧迫性，研究意义回答研究的价值和作用。怎么进行研究需要把研究内容进行分解，说清楚我要从哪几个方面进行研究，对研究拟定一个提纲。要具体，要具有可操作性，要体现研究的思路。怎么进行研究研究分哪几个阶段，每个阶段的时间划分，各阶段的研究分别采用什么方法。如何保证研究顺利进行，找到相关的理论依据或政策依据做支撑，证明我的研究是可行的，不是盲目的如何保证研究顺利进行可以从自身条件（专业水平、研究水平）和外在条件（学校硬件条件、课程设置）两方面去考虑。通过这个研究我希望有什么样的成果|“个人课题”填报资料2一、课题名称要做到:（1）准确。避免出现以下问题：为了追求课题的新颖或诗意化，而对课题进行了“包装”、修饰，如，课题《生活在同一个地球，拥有同一片蓝天》就让人雾里看花，不能清楚地了解研究的对象与内容。出现正副标题，如《打通生活与写作的通道——生态作文教学实践与探究》、《让数学与孩子成为朋友——提高农村初中生数学学习兴趣的研究》，把研究的目的与意义也写进标题，美化标题，让人觉得不伦不类。课题名称应褪尽浮华，尽量反映出自己研究的对象、内容、方法等，反映出自己的教育教学实践，不能一味追求在文字上的修饰。（2）规范。就是所用词语、句型要规范、科学。结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。也最好不要使用问句。如：《怎样才能提高初中生阅读能力》应改为《提高初中生阅读能力的策略研究》（3）简洁。就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。如：《指导中学生“联系生活、学用数学”的案例研究》宜改为《中学数学生活化的案例研究》《在英语教学中实施科学用脑，提高教学质量和学习效率的实践研究》宜改为《科学用脑，提高英语学习效率的研究》（4）醒目。就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。如《不当的家教对发展儿童潜能的影响”》《探究电子游戏中可利用的数学元素》二、课题的界定这里要说明的是”什么是关键词”？关键词应反映出自己的研究主要内容、自己的独特理解，或有着特殊意义等。如，《七年级英语教学中落实趣味教学的研究》把“七年级”作为关键词界定，写出了“七年级”这个年级段作为小学与初中过渡阶段学生的生理和心理特殊性，完全可以的。但，有的课题对每个词语都进行了界定，或对“英语教学”“语文教学”等这些常见而又没有独特含义和自己个性理解的词语进行界定，过滥；有的课题界定了“有效”“有效性教学”“语文有效性教学”，看似有层次性，但太过零散。这些问题应引起申报者的注意。三、课题研究的背景及意义要说明研究的问题是真问题，是急需解决的问题。这一部分的阐述一定要体现“问题性”。四、课题研究的内容界定研究的范围和内容。目的是使课题避免过大、过空，使研究具有可行性和可操作性。研究内容的确定是把大问题缩小的过程，也是把问题分解的过程。分解有一级分解、二级分解。研究内容既要具体明确，还要体现研究思路。研究内容的描述，实际上是表明研究者对研究问题本质的理解和思考。并从一个侧面反映研究者思路是否清晰。五、课题研究过程及方法课题研究的过程就是实施的步骤，也就是课题研究内容在时间和顺序上的安排。每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时候开始，到什么时候结束都要有规定（个人课题研究时间一般为一年），它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。课题研究方法要写清楚根据研究目的和内容拟采用哪些方法。不仅要写出方法的名称和解释，最好还要写运用这些方法要解决的具体问题是什么。研究方法最好和研究过程在一起设计。在课题研究的准备阶段，可以采用文献研究法，研究与本课题相关的研究状况及研究成果；在课题的实施阶段可以采用调查法、行动研究法、个案研究法等；在总结验收阶段，可以采用经验总结法等。当然，并非某种研究方法只能在某一研究阶段中采用，这就要根据课题研究的实际情况了。六、课题研究的理论依据或相关的政策依据在表述中要注意将教育理论，与自己研究的课题内容进行有效地联合。要避免出现“有教育理论没有课题研究依据”的现象。而一线教师不是专业人员，理论依据不容易找到，也会出现针对性不够这个方面，我们要积极上网或者从身边的书籍中查找资料，找到研究的理论依据。如果自己也说服不了，课题也就没有研究的价值了。这个过程实际也是一个学习理论的过程。七、课题研究的条件课题研究的条件，是保证课题研究工作正常开展的内在或外在的一些因素，可以是自身的教育教学方面的，也可以是学校硬件和软件方面的。　课题研究的条件，应该是因人而异的。如《基于网络环境下的诗情画意美术欣赏课教学的研究》，课题研究的条件：1、本人，教育学院美术教育专业本科学历，有一定的美术教育理论专业素养。一直从事初中美术教学工作，曾获区教师基本功大赛二等奖，有一定的课堂教学能力。教学中，注重研究，有三篇美术教育论文获省级奖，有较强的科研能力。2、学校，2003年被评为“市教育现代化示范学校”，拥有多媒体室2个，计算机机房2个，有较好的教学硬件条件；学校按照教育部门的教学要求，为全校学生开设了信息课，这为课题的研究提供了良好的外部条件。　　这位教师既写了自身的教学和教科研方面的优势，又根据自己课题中的“网络环境下”的需要，摆出了学校教学硬件和软件方面的条件，很值得大家学习。八、预期成果预期成果既要有成果的形式，也要有成果的内容。这样研究才会更有针对性。如《中学生计算意识淡薄的成因及对策的研究》课题的预期研究成果：如果写成研究报告一份；调查报告一份、案例数篇、论文一篇。这样就就只有形式没有内容，不完整。应该写成课题研究报告一份；《中学生计算意识的现状调查与分析》调查报告一份、简算意识培养的相关案例数篇、《中学生计算意识的培养策略》论文一篇。这样就既又有了预期成果的内容，又有了形式。|“个人课题”填报资料3“个人课题”促进教师专业发展一、什么是“个人课题”“个人课题”是以教师个人为研究主体的课题，相对于过去的包括国家级课题、省级课题、市级课题、区县级课题和学校课题在内的“集体课题”。“个人课题”的特征，即“个人课题”区别于其它课题的本质属性就是研究主体是教师个人，而不是“集体”（课题组）。在过去的课题研究中，绝大多数是“学校集体课题”，有多人参加的课题组。“学校集体课题”当然有它的优势：人多势众，群策群力，才智互补，通力合作，便于解决重大问题，支撑办学目标，形成办学特色，等等。但是，“学校集体课题”也有相对不足之处：1．人多协调困难，容易相互牵制；2．活动需要集中，容易影响正常的教学秩序；3．研究需要经费，有些学校承担不起；4．课题研究缺乏学科针对性，对于教师个人的专业化成长也没有太多的作用；5．成员参与程度不高，经常是培养了少数的老师。“个人课题”是建立在对于“集体课题”缺陷的基础之上，针对的是教师个人专业化成长而产生的。“个人课题”由教师个人承担，研究具有灵活性，“个人课题”源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性，对于教师专业化成长极为有利。1．“课题”为什么不叫“问题”？“课题”与“问题”，究竟是怎样的一种关系呢？二者是有区别的，课题必须来自问题，课题如果不是来自“问题”，就没有现实意义，也没有实效性，更没有“草根性”，也没有“个性”。但是，不是所有的问题都会成为“课题”，在我看来，只有经过提炼的问题才是课题，只有值得研究的问题才是课题，只有处于持续研究中的问题才是课题，世界上没有一个课题可以一下子弄明白的，未经提炼与深思的问题不是课题。所以，问题不等于课题。但课题来自问题，没有问题的课题是不存在的，不来自问题的课题无源之水。2．为什么不叫“小课题”或者“微型课题”？因为“小课题”和“微型课题”难以界定，与其它课题难以区别。“小”到什么程度，“微”到什么程度才能与其它课题区别开呢？界限不清，特点也就难以凸显，因而“小课题”“微型课题”的优势也就难以突出，难以发挥。而“个人”和“集体”相对，特征鲜明。我们过去的“规划”课题基本上都属于“集体课题”，都有课题组成员，有主持人，有课题组组长；而“个人课题”研究者只有一个人，与“集体课题”的界限清楚，区别明显。并且，这一区别可以突出“个人课题”的本质特征，可以突出“个人课题”的自主性、灵活性、针对性、实践性和适用性等诸多优越性。二、为什么要做“个人课题”我们认为，“个人课题”可以大大促进教师专业化成长。“个人课题”特别关注青年教师的发展。一般来说，“集体”课题的主持人多数为校长、副校长等学校领导，因为校长是学校的灵魂，是学校一切工作的领导者，因而学校的“主打”课题，一般是瞄准着办学目标和办学特色的，这样的课题研究规模宏大，涉及面广，课题研究难度相当大。这对于青年教师成长并不十分不利，主要还是要靠学校领导尤其是教科室主任来忙活。而“个人课题”突破了这一限制，因为“个人课题”只认方案的科学性、创新性、操作性和针对性，不管主持人的身份、年龄、职称等其它因素，这为一线所有的教师提供了一个施展才华的宽阔的平台。它得到了我们一线教师的热烈欢迎。“个人课题”是每年立项的短线课题。“个人课题”研究期限为一年，一般是暑假申报立项，经过一个学年度的研究，到第二年5月结题，是一种“短平快”的课题。三、怎样选好“个人课题”从管理者的角度看，“个人课题”尤其需要加强管理。一要加强对我们的培训，使立项的“个人课题”具有很高的研究价值和很强的操作性；二要加强对我们管理，使“个人课题”研究过程扎实，符合研究规律；三要加强互动交流，使“个人课题”研究者能够在交流中成长，在互动中进步；四要加强对课题的鉴定，使“个人课题”研究有序有效，从而能提高我们自身的教育教学水平。从研究者的角度看，“个人课题”研究方向需要认真选择。决定“个人课题”研究质量的因素很多，诸如研究者扎实的态度、科学的精神、适当的方法、反思的能力等，对于课题研究都具有十分重要的意义。但是，我们以为，选择一个切实可行的课题则是关键中的关键。“个人课题”的选择的建议：（一）是选题需要具有针对性。针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践。（二）是切口需要小、要巧。一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，都可以成为“个人课题”。（三）是内容切合自己特长。题目虽好，但不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。例如：信息技术与学科整合的思考与研究、专题学习网站的研究、信息技术教学中培养学生的兴趣研究、信息技术的有效教学研究、学生的信息技术学习力研究、教师的信息技术教学力研究、信息技术教学中的激励评价研究等。　（四）是方向对准教育教学实践。我们可以通过学校申报“集体课题”的子课题进行研究，“个人课题”还是需要选择实践问题，进行实践研究、网页制作创新实践研究、网上“家校联系薄”的实践研究等。四、如何做课题研究方案1.课题研究背景你所想的这个课题，别人有没有研究过，他研究了什么？你跟他不同在哪儿？你为什么要选择这项课题。一定要阐述清楚，大到国外的一些专家或老师对你提出的课题有没有阐述，国内一些专家或老师对你提出的课题有没有阐述，要调查清楚。最后结合当前教育形式或学校或自身的教育教学状况进行简要的阐述。整个背景，你可以分为几点进行阐述。(举例)2．课题的界定你所选定的课题是什么意思，你要把它说清楚，里面所有的关键词，都要解释清楚，因为这是你的思考与研究，别人不清楚，你要把它说清楚，这就是课题的界定。(举例)3.理论依据任何时