PEP人教版五年级英语上册《Unit2_B_Let’s_talk公开课教案》

L({tsSaturdayafternoon.)ZhangPeng片，Sarilh.Whafstho·tSarahIfsostorybookZ沁ngP印9.Doyou叶tenreadbooksinthcspark?Sar--t:1n:No.Idon't.Doyouofl'e·l'II1prl0yfootballhe.re?Zhal'llgPeng:Ye.s俨Ido.Ilike.t,spo1rk:verymuck.Sarah:从etoo.As1kandanswer.Doyouoftenplayp1ir,g-po1190-r,1theweeke.nd?Doyouoftenhste_r,tomusic?17教材图片：勋Letst1ry,fJItrisSoturdaymorning.ZhongPengcalls01:iver宁Listenandtick.`｀邑ft｀、.f`＿兮IJ切沁屯.cUtsm凇9,吵8fyoryolppol,5SllUnit2PartBLet’stalk教材：人教PEP小学英语五年级上册P17单元主题：Myweek课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit2的第四课时，包含BLet’stry及BLet’stalk。BLet’stry是针对BLet’stalk板块的新句型Doyouoften...?Yes,wedo./No,wedon’t.而设计的听力活动。旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。Let’stalk通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，使学生感知句型Doyouoftenreadbooks/..?Yes,wedo./No,wedon’t.的语义和语用情景。二、目标预设1.能够完成听录音选图片的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。3.能够在情景中运用句型Doyouoftenreadbooks/..?Yes,wedo./No,wedon’t.询问对方经常从事的周末活动并作答；能够在语境中理解词组readbooks,playfootball的意义并能正确发音。三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型Doyouoftenreadbooks/..?Yes,wedo./No,wedon’t.进行问答。教学难点：在情景中运用句型Doyouoftenreadbooks/..?Yes,wedo./No,wedon’t.进行问答。四、教学过程（一）热身(Warm-up)1.师生相互问候，练习课堂口语。2.教师播放本单元歌曲Daysoftheweek，学生跟唱，进行课堂热身。3.师生自由谈话，复习A部分所学重点句型：WhatdoyouhaveonMondays/Tuesdays/…?学生回答后，教师询问学生周末都有什么课？或者教师先说：我周末没有课，你们呢？周末是否有课？了解学生的周末安排。（二）导入(Lead-in)1.教师呈现图片，告诉学生：张鹏和Oliver正在打电话。请学生听录音，填空。ZhangPeng:Let’sthisafternoon.教学词组playfootball.学生回答后，教师问WillOliverplayfootballthisafternoon?2.教师再次播放录音，学生听录音，选出正确的图片。WhatwillOliverdothisafternoon?3.教师问学生：DoesOliveroftencleanhisroomonSaturdays?（三）呈现新课(Presentation)1.教师呈现本部分的情境图，并介绍背景：T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPenggoestothepark.学生观察图片，回答问题：What’sinhishand?WhodoesZhangPengmeetinthepark?What’sinherhand?2.教师播放教学录音，学生听完录音后，判断正误。()(1)Sarahoftenreadsbooksinthepark.()(2)ZhangPengoftenplaysfootballinthepark.学生判断后，教师呈现Sarah与张鹏的对话，进行核对。教师播放录音，在语境中帮助学生了解often,readbooks的含义，然后播放录音，学生跟读。3.教师播放课文动画，学生带着问题，观看动画。Dotheylikethepark?【设计意图】通过设置不同层次的问题，帮助学生理解课文内容。（四）趣味操练(Practice)1.Listenandimitate全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。2.Roleplay学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者对话表演。教师在课件上以思维导图的形式，呈现对话的主要内容，给学生以提示。【设计意图】根据思维导图表演对话，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。3.Gametime：转盘教师呈现上面有playping-pong,playfootball,playbasketball,listentomusic,readbooks的大转盘，并转动转盘。停止时指针指向哪一个词组，教师向学生提问，并让学生根据实际情况回答。如：指针指到“readbooks”的图画，教师提问：Doyouoftenreadbooks?学生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.指针指到“playfootball”的图画，教师提问：Doyouoftenplayping-pong?学生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图】学生在充满趣味性的游戏中，充分体验了学习英语的乐趣，有利于巩固所学知识。4.Askandanswer学生同桌合作，用句型“Doyouoften...?Yes,wedo./No,wedon’t.”谈论彼此经常做的周末活动；教师请两三对学生呈现对话。5.I’mareporter.假设你是小记者，去采访一下班级同学周末经常做的事情。参考句型：A:WhatdoyouhaveonSaturdays/Sundays?B:Ihave…A:Doyouoften…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.采访后，根据班级同学周末经常做的事情，给大家提出建议，合理安排周末生活。【设计意图】由教材走向生活，引导学生合理安排周末活动。（五）作业设计(Homework)1.完成本部分听读作业，进行口语测评。2.和朋友相互询问彼此的周末活动，并写出你们之间的对话。