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fun.ny,q1ie1'nic,e,inds廿dc:t伍end/WhorsClr\einJ,ieUke?教材图片：Let•stry(JMsWangis口newteoche『ihere.Lis'ren口ndtick..(ILet•sta1lk{JWhratisM1sWangllike?口quietDfriedly口tYrtl',lY,ChenJ•e:Hey畸MsWangwiUb-eour,ne.v,,;Clhinese亿cker.Jotin:R创ly7·Whofsshe.la如？C1henJieSI,吐kindJ10hn::Isshes行rc:t?Chen1,e:'fes,s口me'tmes.Jrohn:Doyouknowher?Ohe.nJ心Yes.She'smymotherlJohnHoha.CoolWhatoreyou1rteacher引f,riendlslike?TaHtwithyourpartner.Sk巳'saquje,f77Unit1PartBLet’stalk教材：人教PEP小学英语五年级上册P7单元主题：What’shelike?课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit1的第四课时，在学习了PartA重点单词及句型的基础上，学习本课时Let’stry及Let’stalk。Let’stry通过听对话选单词活动，来训练和提高学生听的能力，并初步感知和理解B部分Let’stalk板块的核心句型；Let’stalk通过陈杰与John在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现核心句型What’sshelike?She’s…的语义和语用情景。二、目标预设1.能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。3.能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型What’she/shelike?He’s/She’s…进行问答；能够在语境中理解句子MsWangwillbeournewChineseteacher.的意义并能正确朗读。三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型What’she/shelike?He’s/She’s…进行问答。教学难点：创编对话对后进生来说较难，不做硬性要求，可以鼓励他们积极参与朗读及表演活动。四、教学过程（一）热身(Warm-up)1.师生相互问候，练习课堂口语。2.在课件上呈现电影《超能陆战队》中的大白的图片，并播放它在电影中自我介绍的音频：Hello.IamBaymax,yourpersonalhealthcarecompanion.学生看图，回答问题：Whoishe?Ishefunny?Ishethin?【设计意图】使用学生喜欢的卡通人物形象，复习A部分的主要句型Ishe…?，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。（二）导入(Lead-in)1.教师说出一些特征，学生猜猜看是书上的哪一位教师（或者本班的任课教师）。2.教师呈现MissGreen和MrsSmith的图片，进行提问：Who’sOliver’sscienceteacher?What’sshelike?学生回答后，教师跟学生强调，Miss指未婚女性，Mrs指已婚女性。然后再呈现MsWang的图片，说：MsWangisanewteacher.MsWang是一位新老师，我们不知道她的婚姻状况，所以要用Ms。3.Let’stry教师问学生：IsMsWangquiet,friendlyorfunny?Let’slistenandtick.教师提醒学生，在听之前，先看一下听力问题及关键词，在听的时候，注意抓住关键词。【设计意图】提醒学生注意抓住关键词，意在培养学生听力技巧。（三）呈现新课(Presentation)1.介绍对话情景。T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey’retalkingabout.2.教师播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。WhowillbethenewChineseteacher?3.教师播放课文动画，学生带着问题，观看动画。What’sshelike?A.ShelikesChineseandmusic.B.Sheiskind,butsometimessheisstrict.学生选择后，教师板书sometimes并带读。4.学生自己读一遍对话，回答问题：DoesChenJieknowMsWang?学生回答后，教师请学生说说，在哪里可以找到问题的答案。【设计意图】通过设置不同层次的问题，帮助学生理解课文内容。（四）趣味操练(Practice)1.Listenandimitate全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。2.Roleplay学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者对话表演。教师在课件上以思维导图的形式，呈现对话的主要内容，给学生以提示。【设计意图】根据思维导图表演对话，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。3.Askandanswer学生同桌合作，用句型“What’s…like?”,“He’s/She’s…”谈论朋友的性格特征；教师请两三对学生呈现对话。4.Pairwork教师呈现卡通人物图片，师生、学生间运用句型“What’s…like?”,“He’s/She’s…”进行对话。【设计意图】通过呈现学生感兴趣的卡通人物图片，练习重点句型，为创编对话做准备。5.Makeanewdialogue(1)教师说：Wehavesomenewteachers,too.Whataretheylike?学生以小组为单位，创编一个新对话，谈论班级的新教师。(2)教师给学生提供语言支架及单词库，让学生进行选择，降低难度。A:What’s...like?B:He’s/She’s...A:Ishe/she...?B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Characters（性格）：funny,kind,strictAppearance（外貌）：tall,short,long,thin,fat,young,old【设计意图】让学生自己创编对话，可以让学生学以致用，把学到的句型运用到交际中。6.小调查教师将单词tall,short,old,young,funny,strict,kind,friendly呈现在课件上，提问：Whichteacherdoyoulikebest?Whatkindofteacherdoyoulike?Why?【设计意图】调查学生喜欢什么类型的老师，帮助学生更加深入地了解学生，以便在以后的教学中因材施教，取得更为理想的教学效果。（五）作业设计(Homework)1.完成本部分听读作业，进行口语测评。2.和你的朋友一起玩“猜猜看”的游戏：一人描述一位自己的家人，另一人猜测是谁。