初中七年级下册语文文言文阅读训练试题含答案

初中七年级下册语文文言文阅读训练试题含答案一、部编七年级语文下册文言文阅读1•阅读下面的文段，回答问题。唐太宗诲太子（宋）司马光上谓侍臣曰①：朕自立太子②，遇物则诲之，见其饭，则曰：汝知稼穡③之艰难，则常有斯饭矣。”见其乘马，则曰：汝知其劳逸，不竭其力，则常得乘之矣。曰：水所以载亦所以覆舟民犹水也君犹舟也。谏则圣。”（选自《资治通鉴唐纪十三》）【注释】①上：指唐太宗李世民。侍：在尊长旁边陪伴。穡：泛指农业生产。稼，耕种。穡，收割。（1）下列句子中加下划线词语意思相同的一项是（A.见其饭/见往事耳B.汝知稼穡之艰难/人不知而不愠C上谓侍臣曰/权谓吕蒙曰D木从绳则正/择善而从（2）请用三条“/给文中的画线句子断句。水所以载舟亦所以覆舟民犹水也君犹舟也（3）读了这段文字，你受到哪些启发和教育？【答案】（1）C（2）水所以载舟/亦所以覆舟/民犹水也/君犹舟也（3）要尊重劳动，要体贴和爱惜劳动者；要懂得君与民、上级与下属之间的辩证关系，尊重百姓，尊重下属；要虚心接受批评意见，并克服缺点，改正错误。【解析】【分析】（1）A.见其饭/见往事耳（见：看见/了解）B•汝知稼穡之艰难/人不知而不愠（知：知道/了解）C•上谓侍臣曰/权谓吕蒙曰（曰：都是对寸••…说”的意思）D.木从绳则正/择善而从（从：按照/跟从）（2）语句水所以载亦所以覆舟民犹水也君犹舟也”的意思是：水能把船浮起来，也能把/亦所以覆）②太子：指唐高宗李治。③稼”见其乘舟，则”见其息于木下，则曰：木从绳则正，后从船掀翻，老百姓就好像水，皇帝就好像船一样啊！故正确的句读为：水所以载舟舟/民犹水也/君犹舟也。（3）从汝知稼穡之艰难，则常有斯饭矣汝知其劳逸，不竭其力，则常得乘之矣”要尊重劳动，要体贴和爱惜劳动者的启示；从”可得到要尊重下属的启示；从水所以载亦所以覆舟民犹水也君犹舟也”可得到要懂得君与民之间的关系的启示；从木从绳则正，后从谏则圣”可得到人要能虚心接受批评意见，并要努力克服缺点的启示。据此概括作答。故答案为：⑴C；⑵水所以载舟/亦所以覆舟/民犹水也/君犹舟也⑶要尊重劳动，要体贴和爱惜劳动者；要懂得君与民、上级与下属之间的辩证关系，尊重百姓，尊重下属；要虚心接受批评意见，并克服缺点，改正错误。【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。⑵本题考查的是文言句子的断句。解答此题首先要理解句子的意思，根据现代汉语语法进行断句。注意题干的限制要求。⑶本题考查文章内容的理解和概括能力。考生要读懂文章，理解内容，对重点语句要正确理解和概括，要结合生活实际进行回答。【参考译文】唐太宗对自己身边的大臣说：我自从立太子以来，遇到什么事物就拿来教育他，见他吃饭，就说：你懂得农事的艰苦劳累，就会常有饭吃了。劳累的时候，不使它疲劳过度，就会常有马骑。”见他骑马，就说：你知道马也有”见他乘船，就说：水能把船浮起来，也”见他在树下休息，就说：按照墨”能把船掀翻，老百姓就好像水，皇帝就好像船一样啊！线来锯木料就能锯得直，皇帝采纳正确的意见就能通达事理，才智非凡。2.阅读下面的文言文，完成各题。［甲］水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。［乙］余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。(1)解释下列句中加下划线的词。①可爱者甚蕃_(________)②濯清涟而不妖(__________)③亭亭净植(___________)④陶后鲜有闻(__________)(2)将下列句子翻译成现代汉语。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。②牡丹之爱，宜乎众矣。(3)下列对文章理解有错的一项是()A.说，是古代的一种文体，也称杂说。这种文体一般可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，给人某种启示或给自己明志。B作者从生长环境、风度气质、体态香气等方面描写莲花，赋予莲君子般的美好品格。C这篇短文，采用衬托的写法，用菊和牡丹正面衬托莲花，含蓄而深刻地表达了文章主旨及作者的思想感情。D短文表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。（4）读文赏荷：赏荷，不但观其形美，更可品其神美。“花中仙子”。你更喜欢哪一种赞誉之辞?请联系文段内容谈谈你的看法。［甲］段称莲为“花之君子”，［乙］段赞荷为【答案】（1）多；洗；竖立；少（2）①我只喜爱莲花，它从淤泥里长出来却不沾染，在清水里洗过却不显得妖媚。②对于牡丹的喜爱，人应该很多了。（3）C（4）【示例1】我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的……【示例2】我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“中通外直，不蔓不枝”的特点，这与君子特立独行，正直不苟，豁达大度的品质是相通的……【示例3】我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨洗涤过的荷花，“鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致”，更清新脱俗，如仙子般美丽动人……【解析】【分析】（1）学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。其中鲜”读“xia,”少”的意思。（2）本题翻译赋分点：濯：洗涤；妖：妖媚；宜；应该；众：多。（3）C项错误，本文用菊正面衬托莲花，用牡丹反面衬托莲花，含蓄而深刻地表达了文章主旨及作者的思想感情。（4）阅读甲文，了解内容，从“出淤泥而不染”中“通外直，不蔓不枝”等语句体现了君子的什么品质来回答即可；阅读乙文，了解内容，从“被雨洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人”来回答即可。故答案为：⑴多；洗；竖立；少⑵①我只喜爱莲花，它从淤泥里长出来却不沾染，在清水里洗过却不显得妖媚。牡丹的喜爱，人应该很多了。⑶C；⑷【示例1】我喜欢称莲为花之君子”。因为莲具有出淤泥而不染的特点，这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的……【示例2】我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“中通外直，不蔓不枝”的特点，这与君子特立独行，正直不苟，豁达大度的品质是相通的……示例3】我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨洗涤过的荷花，“鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致”，更清新脱俗，如仙子般美丽动人……【点评】⑴本题考查文言词语的意义的理解和知识的迁移能力。考生要注意平时的积累，对词语的理解要结合句子的意思进行分析理解。⑵本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要注意平时的训练，重点词语和特殊句式的正确理解，注意句意的顺畅，要忠于原文，不遗漏。⑶本题考查文章内容的理解能力，解答此题要理解文章的内容，对选项要逐项审读，结合文章内容仔细辨析，判断正误。⑷本题考查文章作者情感的理解。考生要理解文章的内容，结合文章和材料进行阐述。【参考译文】（甲）水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤②对于却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！（乙）我回忆年轻时，居住在西湖。每当到了夏天，临近湖边欣赏荷叶荷花，就高兴得忘了吃饭。有一天，会同几个朋友，在湖边的亭子中观赏荷叶荷花，意兴正浓，忽然天上有大雨倾盆而至，湖中荷花全部显现为飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不惊，湖天一色。荷花被雨水所冲洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实在是百花中的神品啊。李太白诗中说清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为太贴切绝妙了。3阅读下面的文段，回答问题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（1）解释下列加下划线词语在句子中的意思。①静以修身_________②非学无以广才_________③年与时驰___________（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A.《诫子书》是诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。B作者阐述静”与明志”成才”的关系，淡泊”“静”是明志”的前提，要想有才学必须通过学习，求学的过程中要有坚定的志向，心无旁骛。诸葛亮将立志、学习、成才三者紧密联系在一起。C作者先提出”静以修身的观点，指出唯有宁静专一，才能明确志向，达成志向。接下来先反后正，论述了静与学”志”三者的关系。最后一句，再从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业。D从文章中可知，成才需要三个条件：立志、学习、惜时。三者相互联系，缺一不可。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。【答案】（1）屏除杂念和干扰，宁静专一；增长；疾行，指迅速逝去（2）①不恬静寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。②放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（3）C【解析】【分析】（1）静以修身”翻译为用宁静来提高自身的修养”静”意思是屏除杂念和干扰，宁静专一”非学无以广才”翻译为不学习就无法增长才干”广”意思是增长”年与时驰”翻译为年华随时光而飞驰”驰”意思是飞驰”（2）①“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”淡泊”意思是内心恬淡，不慕名利”明志”意思是明确志向”宁静”意思是安静，集中精神，不分散精力”致远”意思是实现远大目标”②“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”慢”意思是怠慢”励精”意思是振奋精神，尽心，专心”险躁”意思是冒险急躁，狭隘浮躁”治性”意思是修养性情”两个句子语序正常，据此翻译。（3）C.接下来先反后正”应为先正后反”故选Co故答案为：⑴①屏除杂念和干扰，宁静专一：②增长；③疾行，指迅速逝去⑵①不恬静寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。⑶C【点评】⑴本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。⑵本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。⑶本题考查文章内容的把握，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。【参考译文】君子的行为操守，用宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？②放纵懈怠就无法4•阅读下面一则文言短文，完成下列小题。邴①原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？”原曰：孤者易伤，贫者易感。”师恻夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。②然曰：欲书可耳！'原曰：无钱资。”师曰:是