搜索
第1页共7页《纪念白求恩》教案教学目的1．学习白求恩共产主义精神。理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。2．学会归纳各段内容要点。3．学习对比手法，理解其作用。学习本文叙议结合，以议为主的写法。第一课时教学过程一、导入新课。1．先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐）：“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的的《纪念白求恩》。看看白求思是什么人，他哪些精神值得我们学习。（或者这样导入：白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。）2、教师简介白求恩生平。（可以先让学生介绍，老师补充）诺尔曼·白求恩（188—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。二、读、练结合，整体感知课文。（目标1）1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意两个问题：（1）、找出每一段的重点句。请用“~~~”标出。（2）、课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？请用“（）”标出。注意读准下列加点字的音：派遣狭隘满腔热忱拈轻怕重以身殉职鄙视冀2．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。第2页共7页教师巡视，督促并解答学生的问题。然后随机提问，不要求统一答案，只要有理即可，目的只在于检查学生思考情况。参考答案：第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。由此我们可以看出本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）思考全文四段之间的关系。（看板书）这三段依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，它们是什么关系？作者赞扬这三种精神的目的是什么？（学习）对！也就是说，第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义，由此可见，这四段结构上是先——后——。三、评点文章的第一部分，学习叙议结合的写法。教师可设计以下练习：（带着问题来朗读，读后思考，学生将答案列出来）1、齐读课文第一部分首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。我们来读第1段，女生读叙的部分，男生读议的部分。2、这一段中先叙事，后发议论，层次分明，请把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）；然后看看叙述了什么内容，想想记叙的事跟后面议论的内容有什么关系。（白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。）……不幸以身殉职。||一个外国人……；他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。（“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。共产主义包括国际主义）由此看出文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍了：这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。3、划分层次。第一层（从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本段的论点。第3页共7页第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神以及我们怎样学习这种精神。4、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，理论论据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。四、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。五、找出其它三段中叙述的语句，进一步了解叙议结合，夹叙夹议，以议为主的特点，加深了解议论文中叙述的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？明确：（1）第二段“从前线回来……感动”是记叙，从侧面强调白求恩精神的感人之深。（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。七、小结本堂课内容。这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。下面来背诵一节内容，想背诵哪一节？好，在这一节内容里作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：1要感受他的层次，2要读出他的情感。3要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想。特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。第二课时教学过程一、复习上堂课内容二、教师引导精读分析二自然段。1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语高度赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是——极端。我们把这句话读一遍，注意语音的重读。（生读）师评：重音出来了，感情的力度就出来了。2、作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。第4页共7页冷冷清清、漠不关心、麻术不仁、不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹。顺便指导学生看注解，弄清“拈轻怕重”等词语的意思。3、我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉我。生：“从前线回来的人……所感动。”“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”师评：好，但重音要读出来。“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下。（生读）师：这两个双重否定句，强调了什么——白求恩精神的感人之深。4、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。（此题让学生自由发言。）这些例子是从正面还是侧面表现白求恩精神的？——侧面（侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。）5、我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行——生齐答：对比。师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）6、小结：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。7、我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。——“对工作”、“对同志对人民”的态度进行对比。这样的对比从议论文角度看就是——对比论证，其作用是——一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的精神显得更加突出，强调了学习白求恩的必要性（现实意义）。师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）8、除了这一段运用了对比之外，其他段落里有吗？是怎么对比的？第三段：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是对技术精益求精的精神。对比见下表。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。小结对比论证方法几其作用：第5页共7页第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。三、学生阅读第四部分，教师引导分析。教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：1．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？参考：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。2．向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？参考：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。讲解：五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。3、学生齐读最后一段，力求背诵。四、归纳写作特点。1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。（要求学生找出记叙和议论的部分。在此基础上分析。）本文是一篇纪念文字，作者采用了夹叙夹议的写法。本文是议论文，以“议”为主，“叙”是议论文中的“叙”，是为证明论点提出事实根据，“叙”中紧扣论点，“叙”得简明，概括，本文叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。如第一、三、四段都是先叙后议，第二段分三个层次，每一层都是先叙后议，整个段