二年级数学下册第三单元教学设计

云台镇中心小学二年级数学下册第三单元教学设计（人教版）主备教师黄杜菊年级组负责人签名授课教师分课时课题科第1课时目数学累计课时对称现象和轴对称图形的认识教学目标班级二年级总计3课时1.通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2.学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点教学难点教学准备认识轴对称图形的基本特征。能判断出轴对称图形。课件，实物图形；教学过程授课教师修订一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）大家想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。二、互动新授1、小组合作，探究对称。教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。谈话:你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）教师小结并过渡:像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）2、教学“对称’师:同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全-样的。这种现象在数学上称为----对称，这些物体对称现象。3、剪一剪----认识轴对称图形。4、引导学生认识对称图形的对称轴。5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？三、拓展延伸，巩固深化1、指导学生完成教材第29页“做--做”。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。2、完成教材“练习七”的第1、2题。谈话:生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了--些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？3、完成教材“练习七”的第3题，连一连。学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。学生连线，教师巡视，指名汇报。云台镇中心小学二年级数学下册第三单元教学设计（人教版）四、课堂小结师:通过今天的学习，同学们有哪些收获？五、作业布置板书对称现象和轴对称图形的认识设1.张贴学生及教师本节课的剪纸作品。计2.轴对称图形、对称轴。教后反思主备教师黄杜菊年级组负责人签名授课教师科目数学班级二年级分课时第2课时累计课时总计3课时课题平移和旋转教学目标1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。2、利用原有的工具，画出平移后的图形。3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。教学重点感知平移与旋转现象。教学难点正确判断、区别平移和旋转现象。一、情境引入1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。-类是缆车、滑滑梯；另-类是旋转飞机、飓风车。）3、谈话:你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。二、互动探究1、生活中的平移。谈话:平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你|瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）2、移移看。（1）课件出示例2的房子图。谈话：这里有几座小房子哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一（2）画一画。谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们,教学准备课件教学过程授课教师修订快来移移看!剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排--排，画-排小汽车。3、生活中的旋转。三、巩固拓展1、完成教材第31页“做一做”2、完成教材“练习七”第4题。3、完成教材“练习七”第5题。四、课堂小结谈话:你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获?（学生自由发言）五、作业布置平移和旋转板1.平移:物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。书2.平移现象:观光梯、缆车、推拉窗户.…设3.旋转:物体围绕着某一-点（一个中心）移动。计4.旋转现象:钟面的指针、摩天轮、螺旋桨.…教后反田思云台镇中心小学二年级数学下册第三单元教学设计（人教版）主备教师黄杜菊年级组负责人签名主备教师黄杜菊年级组负责人签名授课教师分课时科第3课时目数学累计课时班级二年级总计3课时课题实践活动剪一剪教学目标1、通过学生自己动手剪剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力教学重点教学难点教学准备动手剪出有规律的图形培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。课件、剪刀、剪纸教学过程授课教师修订一、情景引入谈话:同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。引入课题:这节课我们就一起来动手剪-剪。二、互动新授1、教师展示课前剪好的一排小纸人。（1）谈话:这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。）追问:剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。）⑵教师:同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。(1)猜一猜。(2)为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？(学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。)(3)开口的这边画半个小人，会出现什么情况剪。明确:如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。3、组织学生剪2个小人。追问:如果在？学生尝试谈话我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？先让学生试着折纸，思考。4、自主交流，组织学生学习剪-排小人的方法。(1)我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思考。学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。(2)展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。5、谈话:我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗？三、巩固练习完成教材“练习七”第12题。四、课堂小结师:你觉得本节课有哪些收获？(学生自由发言)板剪一剪书1.把纸对折。设2.从折叠的不开口处画。计3连接处不能剪断。教后反思