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26.忆读书洋县南街小学侯晋教材分析:从文本内容来看:《忆读书》一文作者冰心，这篇回忆录，就是冰心奶奶向孩子们讲述读书的问题，介绍自己的读书经验“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，流进了学生的心中，激发了孩子读书的兴趣，让人终身难忘。从文本结构来看：首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”，总说读书，引出下文。当中，完全是对自己亲身读书经历的讲述。直到文章结尾强而有力得出总的结论：“读书好，多读书，读好书”。本课时重点旨在引导学生在文本阅读中，落实“梳理信息，把握内容要点”这一语文要素，把握课文主要内容，从而形成阅读能力，提高语文素养。教学目标：1.独立识字学词，理解词语在课文中的意思。2.通过朗读法、圈画法、批注法、比较法来梯度梳理阅读信息，概括课文内容要点。3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学过程互动环节：1.忆，就是回想。你们的脑海里，现在回想（回忆）起什么了？2.读书，说到读书，你会忆起什么？【设计意图：借助课前互动，调动起学生对读书的美好回忆，奠定感情基调。】一、走进作家作品1.今天我们一起来学习《26忆读书》，文章的课题往往就是文章内容的概括。根据课题，你能说说文章主要写了什么内容？预设：回忆（课外）读书经历。谁？2.走进作家：（1）生自由介绍冰心。（2）师出示介绍冰心的材料。（生阅读，交流或许信息）重点抓住“文学界的常青树。”冰心奶奶能取得如此高的文学成就，与她一直在做的一件事是密不可分的，那就是读书！【指板书】【设计意图：作家介绍，激发对读书的崇敬向往之情，明确学习目标。】二、生字词检查1.扫清生字词障碍。（速记——同桌互检读词）完成学习单（1）2.多音字学习。（多音字——完成选择）完成学习单（2）三、重点感悟环节（一）读书好多读书1.文章一开头就总说：一谈到读书，我的话就多了！一句承接关系的感叹的话，就引出下文冰心奶奶对自己读书经历的激情回忆。请用较快的速度默读全文，思考并圈画出：冰心奶奶回忆了自己哪些读书经历？2.反馈交流。什么时候（时间顺序）七岁时读什么书（多、广）《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《精忠说岳》《茶花女遗事》七岁——十一岁时十二三岁时中年以后《红楼梦》《红楼梦》1980年到日本访问回来后许多书刊3.【出示原文部分删减的自然段：出示书名】梳理阅读信息，借助表格呈现，从中我们不难看出，作者回忆读书经历，只选取了部分事例来叙述，即使如此，我们也能从这些信息中有所发现，有所感受，你发现了什么？又感受到了什么？【预设：时间顺序可知，从小读到老，冰心奶奶是一个爱读书的人；从阅读书籍可知，中外文艺作品都有，冰心奶奶是一个博览全书，知识丰富之人；从阅读书目可知，冰心奶奶书读得真多呀！】引出通过圈画、借助表格梳理的方法。师小结：冰心奶奶至始至终爱读书，读了大量的书，【板书：多读书】到八九十岁还创作不断，能成为“文学界的常青树”，与博览群书，有很大的关系哦！【设计意图：通过圈画，借助表格梳理出书名，结合原文，做到课内外结合，帮助学生深入理解文本内容，感悟“多读书”这一中心。】4.从刚才梳理的信息中，我们知道冰心奶奶活到老，读到老，她太爱读书了！请同学们默读课文2-8节，用用横线画出让你感受到冰心奶奶爱读书，对读书非常感兴趣的词句。反馈交流：（交流词语说感受的过程中增加句段的朗读）读《三国演义》：（详写）我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。（指引：精神享受，如痴如醉；妙不可言）我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。（指引：让我欢喜让我忧，有失望，更有希望）此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。（指引：不顾一切，克服困难）我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。（指引：爱恨交加，爱不释手）有感情朗读此片段。读《水浒传》：（略写）“兴趣”“尤其欣赏”“极生动的性格”（喜好；赞美）读《红楼梦》：（略写）“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；【设计意图：通过圈画，缕出情感线，引导学生深入读文，激发学生读书的兴趣，把语文的梳理信息的工具性和读书之乐的人文性结合起来。】5.因为读书，感受到了生动的故事情节，认识了形形色色的人物，增加了人生感悟。这些都让作者读而不倦，乐此不疲。她情不自禁地发出感叹，读书真好哇！读书好在哪？请快速浏览第8节，用虚线画出有关语句。①我永远感到读书是我生命中最大的快乐!【板书：最大快乐】②做人处事要独立思考的大道理。（还……）引出分条列出信息的方法【“总而言之，统而言之”，是“总地说，或总体而言”的意思，起“总结、概括”的作用。两个词语意思差不多，为什么不只说一个？（这是特殊用法，起强调作用。前面2-7小节叙说了那么多，归根结底就是讲的就是第8节这一段的体会。】师小结：作者先叙述读书经历，再概括读书体会。先叙后议，水到渠成表达【板书：读书好】这一深切感受。开卷有益呀，爱读书的冰心奶奶难怪能成为文学界的常青树呢！【设计意图：让学生学会首先在文本中圈画梳理提取出有效信息，然后能提炼得出读书好在哪的结论，培养学生概括信息的能力。】（二）读好书1.书看多了，感受到读书好了，也会挑选、比较了。作者比较了哪些书，经过比较，在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？请速读第9-10节，圈画出有关词语，并作批注。2.反馈交流：（同桌——群体）《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味现代文艺作品的比较：从脑中抹去；心动神怡3.师小结：物怕比，人怕比，书也怕比，真是“不比不知道，一比吓一跳”。通过对比，借助批注，看出作者评判好书的标准（情节精彩、人物形象生动、感情真挚，语言浅显质朴）。择善从之，选择读好书【板书：读好书】，是多么重要呀！原来文学界的常青树冰心奶奶选书有秘诀呀！【设计意图：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，倡导自主、合作、探究的学习方式。”运用统编版教材四年级下学期学过的批注方法，小组合作探究“怎样的书才算好书。”通过在文本中梳理出的有效信息，然后进行对比，得出好书的标准，加深了自己对好书的理解。】四、概括总结深化1.叙述完读书经历，作者最后总结全文，用她八九十年的阅读经验，告诉我们九字读书箴言：“读书好，多读书，读好书”。也就是告诉我们：三个词——（开卷有益博览群书择善从之）2.概括主要内容：（老师指着板书，试着让学生用“回忆了……表达了……指导……”总结。）今天，我们一起学习了《26忆读书》，文章以“忆”为线索，回忆了自己课外读书历程，表达了爱读书，以读书为最大快乐的情感，指导我们认识到“读书好，多读书，读好书”。【设计意图：抓住文章要点，培养提取概括信息的能力。】师总结：希望通过今天的学习，我们都能做一个爱读书、会读书的乐智少年！这节课就上到这里，下节课我们再跟随冰心奶奶的笔触一起学习她读书的好方法！板书设计：26忆读书（最大快乐）读书好多读书读好书【设计意图：这样的板书设计，目的也就是让学生感知到这是对《忆读书》文本信息梳理后，内容高度概括的体现，也是提取信息的一种能力的呈现。】