校本研修制度建设实施方案

梁家湾镇九年制学校校本研修制度建设实施方案校本研修是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的研修程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高教育教学质量以及教师专业化水平的教研活动。这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了更好地开展校本教研，迎接新课标实施，现结合我校的实际情况，制定梁家湾镇九年制学校校本研修制度建设实施方案。一、校本教研的指导思想校本教研以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革的全面落实。二、校本教研的总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，处室负总责，教研组具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。三、校本教研的主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、听课、说课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等基本形式的教本教研制度，并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题----计划----行动----反思”操作方式，努力提高校本教本教研的针对性和实效性。1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助。以教研组和课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生存在的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。3、专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。四、校本教研具体制度坚持“四线”工作法一线——校长、教导主任教本教研工作制度：1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。3、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。4、充分发掘校内教育资源，整合各处室的教研力量，形成教学、科研、管理培训为一体的校本教研机制。二线——教研组（长）校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。1、组织好教研活动。教研活动要做到“三定三有”：定时间、定场所、定内容；有记录、有存档、有检查。2、组织教师学习有关新课程改革、新课标等理论，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织本组教师制定学期工作计划、教学科研计划和综合实践活动课计划，并严格执行。3、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学业考核及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。4、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教研课题，确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划的开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。5、校本教研课题应主要来自学校实际所面临的突出问题，因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。6、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。7、做好以老促新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人加速培养新教师和青年教师。8、继续做好教案检查工作，并注明等次和节次。9、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时制定好教研组工作计划，并认真组织实施。平时勤检查，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，和谐合作的教研组。三线——备课组（长）校本教研工作制度备课组长在教研组长领导下，负责本年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。1、组织教师学习新课程理念、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。2、组织制定本年级学科教学进度计划、教研专题，报教研组并组织实施。3、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。4、做好学科的复习、命题、考试、平卷、成绩统计和质量分析工作。5、积极开展教研活动，认真落实本组教研课题，以教研促进教学质量的提高。四线——教师校本教研工作制度教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承担者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真的进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。1、认真参加学校组织的各项教研活动，认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。3、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。4、认真参加听课、说课、评课活动，每课写教学反思，保证完成学校要求的听课节数。5、在教学实践的同时，要坚持做到“五个一”：每学期读一本教育教学理论著作，确定一个教研课题，上好一堂公开课，完成一份多媒体教案，写一篇教研论文。6、要熟悉新课程计划、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划，能把握好新课标和教材要求，认真备好课、上好课。五、具体实施计划（一）依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展教本教研的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后的反思。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究的地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践、教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。每月每位教师进行一次常规教学自我评价，一次教学反思案例分析。由教导处进行检查评价。（二）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互助学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单的以继承为特征的“传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：1、交流：利用教研活动，围绕教学中存在的问题畅所欲言，提出自己的意见和看法，在有效的交谈讨论中，获得教师单独学习所得不到的知识。2、协作：教师共同承担责任，完成任务。协作强调团队精神，群策群力，在积极构建反思型教研活动的基础上，继续施行“学科分单元协作研讨----个人备课----资源共享----个性化使用”的备课模式，实行备课资源的适度共享。3、帮助：充分发挥经验丰富、教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助和指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止课克服教师各自为战和孤立无助的现象。（三）立足本校校本培训的基础上，聘请专业人员进行专题讲座。为了提高广大教师的理论素养，建立先进的教育理念，立足教本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理，采取“请进来，走出去”的办法，使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，并及时把教师的阶段性成果予以推广。（四）尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。1、在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛形成资源共享。每学期每人需写1篇教学案例分析。2、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，举行1次研讨交流。3、强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学年学校进行两次面对全体教师的业务讲座，教研活动组织教师学习专业知识；备课组要进行教学反思；利用校园网采集前沿性信息等各种方法，切实提高教师的业务素质和业务能力。4、继续加大教师信息技术培训，学会基本技能，会制作简单课件，用于教学，增强直观效果，激发兴趣。（五）实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。1、每个学科组根据本学期的教学重点、教学疑点、教学难点，教学中存在的问题，制定教研课题，写出实验方案，期末写出阶段总结或教改论文。教务处组织人员对实验人员进行跟踪听课调查，随时和实验教师研讨交流。2、进行新课程改革实验，本学年的重点落实自主、合作、探究的学习方式。（六）开展校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。根据学科的特点，结合我校资源和学生实际，每个学科组开发1--2门校本课程，将传统的学校兴趣活动和活动课，通过提升，成为正规的综合实践活动和校本课程。总之，新一轮的基础教学课程改革，对我们学校提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真落实计划，努力开创我校校本研修新局面。