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四年级上册语文导学案-25《王戎不取道旁李》人教（部编版）25王戎不取道旁李导学案设计课题王戎不取道旁李课型新授课1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学目标3．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。4．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不必要的错误，少走弯路。教学重难点借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。(教师)课前准备2．预习课文，完成预学案作业。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动1.齐读课题。1.板书课题。2．组织学生识记“戎”字。介绍“王戎”。钟)3．质疑课题。2．认读“戎”，并和小组成课题质疑时不要给员说说记住这个字的方法。予学生固定的答案，引交流自己搜集到的资料，重导学生在文中寻找，激点知道王戎是“竹林七贤”之一。3．猜测王戎不取道旁李的原因。发学生学习下文的兴趣。教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分(一)初读课文。1．指导学生熟读课文，画出生字新词。2．检查朗读情况。3．师生交流，学习生字新词。教师强调“诸”的读音和“竞”的字形。4．再读课文，引导学二、朗读课文，体会理解(用时：24分钟)生说一说课文讲了一件什么事。(二)学习一、二句。1．引导学生朗读，相(一)1.轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音或查字典的方式读准字音。读不通顺的句子反复多读几遍。2．逐句朗读，读好断句。3．(1)准确读出3个生字：诸、竞、唯。小组内讨论怎样识记生字。如：采用加一加的方法识记“诸、唯”等字的字形。(2)准确认读词语：诸小儿、竞走、唯戎不动。1.学生初次接触文言文，不要要求他们准确理解每一个词语的意思，只要能结合注释了解句子大意即可。2．“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”第三句话实际上就是王戎判断“此必苦李”的依据，如果学生不能理解，教师可以引导学生想象画面：如果我们在路边看到又大又红的李子，会怎么做？(想吃)没有人摘说明什么？(不好吃)3.学生描述课文内容时，只要符合文章大意即可，不要求依据注释，完全解读。机指导学生正确断句。4．读文思考，总结汇报：课2．组织学生结合书下注释，说一说这两句话的意思。3．组织学生正确、流利地朗读这两句，背诵这两句。(三)学习第三句。1．朗读课文第三句。2．讨论汇报句意。文写的是王戎虽然看到道边李树上的李子多，但是没摘的事。(二)1.自由朗读，尝试断句。2．再读句子，一边读，一边对应注释，初步理解“尝”“诸”“竞走”的意思。3．出示：王戎为什么说“此必苦李”？(1)引导学生小组合作交流。(2)汇报交流成果。(四)学习第四句。1．读句子。2．理解第四句的意思。(五)用自己的话讲一讲《王戎不取道旁李》的故事。(六)说一说王戎给你留下的印象。小组内一人说句子，其他组员说句意。说不完整的互相补充，然后选一人在全班汇报。一、二句的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎没有动。3．朗读并背诵一、二句。(三)学习第三句。1．朗读第三句。小组内讨论这一句的意思。2．自由读句子。每组一人汇报说出句子意思——大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。”3．学生联系自己生活中类似的经历，或者根据课文内容，说出自己的想法。4．引导学生交流第三句时，可联系上句，将王戎和“诸小儿”的做法进行对比，突出王戎遇事善于观察、分析、判断的特点。(四)1.朗读第四句，读准字音，读通句子。2．读注释并交流：摘来一尝，果然是这样。(五)在小组内用自己的话把这个故事讲给组员听，互相提意见，提醒有困难的词义注释。(六)讨论交流：我们要善于观察，善于思考，能根据现象作出判断。1.课件出示要求会写的生字：戎、尝、诸、竞、唯。三、观察思考，多元识字(用时：10分钟)2．指导学生观察、交流。3．教师示范，学生临写。4．投影评议。1.开火车读生字，给生字口头组词。2．独立观察生字的结构，说一说：这些生字在书写时需要注意什么？自己认为哪些生字比较难写？可以提出来与全班同学进行交流。3．观察教师的示范，跟随教2．“三分写七分师的示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。引导学生观察例字。4．对小伙伴的字进行恰当评看”，教师一定要注重横、撇，要与“戒”区分开。“竞”中间是“口”，要与“竟然”的“竟”区分开。1.学生在书写时要注意“戎”的左下部分是价，把自己写得不好的字再写一写。四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：1.把这个故事讲给家人听，并和家人说一说你的感受。2．阅读《世说新语》中的其他小故事。学生完成作业：1.学生可以声情并茂地讲述故事，并听一听家人的想法。2．在家人的帮助下找到这本书，自由阅读。教师可以根据班级学生的情况，从两项作业中选择其中一项让学生完成。四年级上册语文教案-《25王戎不取道旁李》（2课时）人教部编版第八单元本单元以“历史故事”为主题，包含《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》3篇课文，以及口语交际“讲历史人物故事”“习作：我的心儿怦怦跳”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习作达到的目标是“写一件事，能写出自己的感受”。本单元所选的3篇课文都是历史故事题材，通过主要人物的言行举止，表现人物的品质。教学本单元课文，首先要整体感知，把握课文脉络，在了解故事情节的基础上，体会文章蕴含的道理。“口语交际”要求讲述一个历史人物故事，在讲述的时候，可以用一些小卡片记录关键词，给自己提示。本单元的“习作”是写一件令人心儿怦怦跳的事，注意写清楚事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵、造句等形式，积累词语，学会长话短说的方法。内容王戎不取课时2内容简说教学要点讲述的是一个善于1.会认本单元21个生字，会写20个生字，读准多音字道旁李观察、分析的机智“纪”的读音。少年的故事，全文2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节，理解仅四句话，表现出课文内容，感受人物形象。了王戎观察仔细，3.能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果。能善于动脑筋，能根按顺序有详有略地复述课文。据有关现象进行理4.感受故事的魅力，明白这几个故事告诉我们的道理。智推理判断的好品质。课文讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的西门豹治邺2故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。《扁鹊治病》写蔡桓侯因讳疾忌医而最终病死的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人故事二则1的正确意见。《纪昌学射》写纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事，说明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理。1.选择一个历史人物故事当众讲述。口语交际1讲历史人物故事2.讲述时，使用适当的语气和肢体语言，为讲述故事增光添彩。习作2我的心儿怦怦跳1.写清楚事情的经过和当时的感受。2.把表达心情的词语用到作文中。1.知道按一定顺序复述课文，重点内容要详细一些，次要交流平台、识字加语文园地2油站、词句段运用、书写提示、日积月累内容可以简略一些。2.了解形声字的构字规律，注意易错的字。3.学会“长话短说”。4.学习提高书写速度的方法。5.积累并正确运用描写人物外貌的成语。25王戎不取道旁李1.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。重点1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。难点了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。1.字词教学本课要求会写的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。教学时重点指导学生会读会写，可以采用字意理解法、形近字对比法等方法帮助学生正确记忆字形。2.阅读理解阅读时，首先要根据注释，把短文读顺、读懂，在此基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比；关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，了解王戎是一个善于观察、聪明机智的孩子。1.预习提纲（1）搜集《世说新语》相关资料，了解王戎。（2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读顺课文。（3）再读课文，根据课后注释尝试理解课文。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个生字，重点指导“戎”和“诸”的书写。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“尝”“竞走”“唯”“信然”等字词的意思。一、讲故事，引入课题1.教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧？哪位同学能给大家讲讲这些故事呢？2.过渡：故事讲得真好！同学们发现了没有？这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些故事都选自《世说新语》。（教师简介《世说新语》）课件出示：《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，现存三卷。今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是选自《世说新语·雅量》。（板书课题）3.师：王戎是什么人呢？谁来给大家介绍一下？（学生介绍王戎，教师课件出示王戎的简介。）课件出示：王戎(234—305)，字濬冲。琅玡临沂(今属山东)人。晋朝名士，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。4.让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地方。设计意图：通过讲故事引入课题，学生很好地、快速地了解了《世说新语》这本书的特点是写名人言行与轶事，为理解课文内容奠定基础。二、初读课文，整体感知1.读课题。师：同学们齐读课题，在读课题时，你们发现课文主要写的是谁？（王戎）2.学生自读课文，读准停顿。（1）师：这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。学生读课文，教师巡视。（2）指导朗读：要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出停顿。课件出示：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（3）现在读起来就通顺多了，大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。（学生自读课文）现在我们请四位同学来读，每人读一句。其他同学仔细听，看他们读得是否准确。（指名读）（4）这四位同学读得真不错，读的时候注意多音字“折”的读音是“zhé”，不要读错。（5）采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。学生边读边思考，画出自己不理解的语句。3.理解字词的意思。（1）文中有些字词意思需要重点掌握，同学们，我们一起来尝试理解这些字词吧。课件出示：尝：曾经。诸：众，许多。竞走：争着跑过去。唯：只有。信然：的确如此。（2）同桌交换做游戏：你说我答。一同学说出字词，另一同学在不看书的情况下快速说出字词的意思。设计意图：正确朗读，注意停顿，根据课后注释，自读自悟，初步理解课文，加强学生自主学习的能力。三、再读课文，认读、书写生字1.本课要掌握的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”，学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有生字的句子，然后分小组汇报识字方法。教师指导：“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。书写时，注意斜钩要长一些。“竞”字注意与“竟”区别开，书写“竞”时，要注意上下大约等高。“唯”右边是“隹”，不能写成“住”。2.学生在田字格里练习书写，教