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课堂教学设计方案第六单元第一课时主备人：投放日期2019年11月11日一次备课二次备课18教学目标：慈母情深1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重、难点：引导学生通过重点语句，体会平凡母亲的伟大、慈祥，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的情感。教学课时：1课时。教学过程：一、导入。1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？2．介绍作者。3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句。1．画出描写母亲动作、语言、外貌、神态的语句，体会我家境的贫寒，母亲挣钱的辛苦。2．读句子，感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。三、理解课文内容。（1）汇报交流，理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”（4）如果让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。a．学生读书后准备交流。b．谁先说说电视剧的开头？c．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。d、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。四、感情朗读课文。五、总结。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。六、拓展。课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。七、作业。1.感情朗读课文。2.背诵《游子吟》板书设计18慈母情深挣钱辛劳慈母塞钱果断情深凑钱不容易教学反思：课堂教学设计方案第六单元第一、二课时主备人：投放日期2019年11月11日一次备课父爱之舟教学目标二次备课1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父教学难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。第一课时教学目标1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿教具准备课件教学设计：一、激趣导入。同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。板书：父爱之舟二、读文识字。1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。3.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。4.讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。5.小组活动。小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。三、整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。2.从这些事中，我们感受到了什么？3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。生总结汇报本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样父亲在雨雪天气背“我”上学。为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。四、再读课文，理清脉络。1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。2.分小组讨论，概括每段的段落大意。生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。五、布置作业1.背写课文的生字。2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。第二课时教学目标2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教具准备课件“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学过程：一、复习导入。1.听写上节课所学的生字词。2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？3.文中的父亲给你留下了什么印象？二、品读感悟，体会父爱。1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。板书：第一个场景找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。生总结、汇报体现出父亲对孩子无微不至的爱。师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？生总结、汇报2.品读第二个场景。（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？生总结、汇报的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（4）“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。板书：第二个场景3.品读第三个场景。详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？生总结是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。板书：第三个场景4.品读第四个场景。读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。板书：第四个场景5.品读第五个场景。哪件小事体现了父爱？生总结，汇报送“我”上学的路上为“我”缝棉被。板书：第五个场景“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委三、感受写法。对文章的写法，你有什么见解？激。这种写法叫做以小见大。板书：以小见大。四、激情升华，拓展延伸这样？是否也是互相的？写下来吧。五、作业布置。1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感教学反思：课堂教学设计方案第六单元第一、二课时主备人：投放日期2019年11月11日一次备课二次备课19“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、敬仰、提醒、把握、谨慎、极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：引导学生在阅读中抓住人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标1、学习生字词。2、初读课文，整体感知，理清顺序，学习第一部分。教学过程一、紧扣课题，带疑读书。1．从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？2．学生带疑读书，然后小组内交流初读感受。二、检查预习。1．出示生字词卡片，检查生字新词的掌握情况。2．快速浏览课文，思考：（1）课文主要讲了什么内容？按什么顺序写的？3.理清课文表达顺序。引导学生把课文分为两部分，也可能分为三部分三、学习第一部分内容。1、学生默读、画注。（1）画出描写妈妈赞扬时的语言、神态、动作和自己感受的句子；（2）画出描写爸爸批评的语言和自己感受的句子。从读中体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。（3）学生交流重点词句，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2、分角色朗读第一部分课文。四、作业练习，积累语言。1．把课文读熟。2．抄写自己喜欢的词句。第二课时教学目标:1、学习第二部分课文，从人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。教学过程:一、复习导入1、听写部分词语。2、说说上节课所学的内容。二、学习第二部分课文，读中感悟。（一）指名读自己感受最深的地方。1、你喜欢读哪里？为什么？长大后的巴迪对当初父母的不同评价是怎样理解的？2、齐读第15小节。3、师提问：①为什么说当初我是多么“幸运”？②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？这两种力量指什么？（二）体会“爱”的两种表现形式1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”①理解“一如既往”。②想象母亲第二次是怎么说的？2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？3、再读16小节（突出“常常”“总是”）板书：鼓励，严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？三、交流读后体会，提高认识。1、结合自己的实际说说今后对父母慈、严的理解。2、总结全文。四、布置作业：背诵喜欢的段落，抄写好词佳句。教学反思：课堂教学设计方案第六单元第一课时主备人：投放日期2019年11月11日一次备课口语交际·习作六学习目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。课前准备：多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。课时安排：3课时。教学过程：二次备课第一课时教学目标：让学生在口语交际中理解什么是真正的父爱母爱。培养口语表达能力。教学步骤一、谈话导入，再现情境。1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。二、创设情境，展开讨论1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组交流，形成观点。3、全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。三、联系实际，感悟父母之爱1、联系实际，你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2、小组合作，互说互评。3、全班交流，互为补