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大致分为三步：【第一步】理论加持：家长尽可能了解语言习得理论；【第二步】制定路线：根据理论，为孩子设定英语学习路线；【第三部】实际操作、阶段性复盘、继续操作~~~以下是详解：1.学习理论很多家长在孩子英语启蒙的道路上，都过多的关注学习方法和学习资源。其实，比方法更重要的是：家长先花时间了解一下英语学习的次序和体系，也就是二语习得理论。不做这件事，英语启蒙的效率不可能高！根据我的观察，凡在这方面首先做了功课的家长，在实践的过程中都能做到抓住重点，孩子的英语启蒙很快就能上轨道。由于懂理论，这些家长对资源的利用效率往往很高！往往一套读物或一部动画，就可以让孩子进步一大截！而那些跟在别人后面疯狂的下载资源的家长，注意力往往集中在哪个资源好上面，结果硬盘里资源一堆，没体系，没次序，只会加重焦虑。这些家长总是患得患失，一直关心孩子到底学会了多少，却不愿自己花点时间学习一下理论。最终往往因为孩子的反抗，而放弃了英语教育。不止英语启蒙，其实这个世界上所有的事情都一样，自己不懂原理和逻辑，做的时候就只能靠四个字：道听途说。事实上，如果家长愿意做这一步，这个问题下的答案，包括我的，其实都不用看。2.制定路线我参考了盖兆泉老师《做孩子最好的英语学习规划师》一书的观点，并结合我的教学和实践经验做了补充，整理了这个学习规划路线图，供大家参考：【1】听力启蒙阶段：3-6岁幼儿园大量的可理解性听力输入！不要认字，不要跟读背诵，不是让孩子开口，而是让孩子听懂。要遵重孩子语言学习的沉默期，这个沉默期大约在6个月到1年。阶段目标：1000听力词汇量，能听懂基本的生活用语指令，并以此为基础扩大词汇量。【2】识字解码阶段：6-7岁小学低年级系统学习自然拼读！自然拼读，对解决了英语听说能力的孩子来说，有大作用！但培训机构的宣传是：学了以后见词能读、听音能写，这种说法不对！如果没有充足的听力词汇量就直接学自然拼读，约等于拿着手枪当锤子用。阶段目标：听力词汇3000+，孩子能够借助自然拼读，阅读简单的图画书和分级读【3】综合发展阶段：7-9岁小学中低年级同步开启“学得”的路径，听、说、读、写综合提升！阅读量也要开始增加，单词拼写、语法、阅读、写作等能力会开始发展，自主英文阅读已经开始。阶段目标：能够和英美母语人士进行流畅对话，能独立阅读。【4】深化应用阶段：10-12岁小学高年级这个阶段，英语对孩子来说，开始从纯语言学习过渡到将语言作为学习工具，使用它进行学科或学术的学习。阶段目标：孩子能流利的进行对话，能看懂一般的英语电影，能进行说明文等文体的写作，能使用英语阅读其他学科资料。3.具体实操这个问题实在太大了，大到可以写一本很厚书。我在陪女儿做启蒙的过程中，阅读了大量的语言习得理论书籍，并在实操中形成了一些经验。我把这些实操技术和经验，总结成了一个公众号，有需要的可以搜索关注，里面都是理论和操作的干货，还会分享一下学习资源。【公众号：一招英语】4.写在最后，但最重要最后说一点，无论孩子几岁起步，都首先不要焦虑！网上贩卖教育焦虑的文章和机构实在太多了！多到我想反驳几句都无从下嘴。英语牛娃们确实让人羡慕，但我的观点是：牛娃们之所以牛，不是因为牛娃努力，而是因为牛娃的父母愿意学习，并走对了路！教育焦虑的本源，是我们对未来缺乏掌控力！所以，只要父母懂理论，或经常跟懂理论的人探讨，确定自己走在正确的道路上，就没有必要焦虑。语言启蒙不是一场比赛！只要方向正确，你当下的速度就是最好的速度！超越原本一无所知的自己，就是我们眼下值得庆祝的胜利！英语启蒙，其实是我们的孩子们给了我们一个机会：让我们更加有意义的陪伴他们，并在这个过程中，顺便让自己变得更优秀！既要「磨耳朵」，也要「磨单词」很多家长给孩子大量地看英语动画、读英文绘本、学英语儿歌。但学了好久，发现孩子单词量和听力几乎还是零，听啥都不懂，顶多能看看动画片的画面凑个热闹！这是不是太不可思议了？其实，据我了解，这个现象一点也不罕见，反而很普遍。很多所谓英语教学专家也对这个问题束手无策。解决这个问题的关键很简单，就是：既要「磨耳朵」，也要「磨单词」。一、磨耳朵是前提孩子从习惯用纯中文娱乐，变为开始使用英语娱乐，其实这不是字面意义上的磨耳朵，而是孩子生活方式的重大转变。从心理学上，磨耳朵应该是一种语言输入通道的符号系统和情感满足途径的重大转换。准确说来，磨耳朵这个阶段应该称为「娱乐英语化」。正确的磨耳朵，是孩子以猜测为主要适应机制，从一开始排斥到慢慢喜欢，再到大量观看英语动画片；孩子能饶有兴致地看英文儿歌视频，甚至跟着哼哼跳跳。要真正学习英语，不能总在教材的浴缸里泡着，而需要尽早进入原汁原味英语素材的海洋。英语牛娃的一个共同特征就是，他们都能以不同机遇很早享受到英美国家儿童正在享受的素材，不管是儿歌或是绘本，故事或是动画。所以，这绝对是一个非常重大的进步。从信息加工看，磨耳朵，其实是耳朵在听不太懂的语音，而眼睛同时看能懂的图像。这不是听觉的单管道加工，而是视听两大认知功能的复合工作。打个比方，视觉的可理解性，恰似一匹强健的骏马，拉着语音不可理解性的马车，一起向前飞奔。因此，耳眼互助、视听结合在磨耳朵阶段非常重要。所以，不论是动画片，还是绘本，或是动作儿歌，都带有典型的视听结合的特征，都是磨耳朵的适合素材。从可理解性看，磨耳朵也绝对不是零理解率的。孩子从来没有接触过英语，但是看英语动画片，透过图像画面的提示，也能猜个大概。所以绝对不是不可理解性输入，而是较高程度的可理解性输入。这种可理解性，是非常独特的。很多家长和老师对此认识完全错误。有些家长，采用给孩子单纯听英语天书，例如播放纯语音儿歌故事甚至VOA新闻之类的磨耳朵方式。由于孩子既听不懂，也不能根据图像提示猜测看热闹，因此对于让孩子适应用英语娱乐，一点价值都没有。简单说来，娱乐方式没有发生转换的磨耳朵，都是根本错误的方式。在批判了传统磨耳朵一语本身的内涵错误，并赋予其新的含义后，我不否认磨耳朵的价值，而是高度认同正确的磨耳朵方式。因此会继续使用该词。