搜索
《溜冰圆舞曲》教学目标:1、通过对《溜冰圆舞曲》的欣赏教学，能熟练哼唱主旋律，愿意体会作品所表现的情境，感受作品的艺术魅力。2、通过教学，积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。3、了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣。教学重点:体会每个小圆舞曲所表现的音乐情感变化，启发和引导学生联想和想象。教学难点:理解各个小圆舞曲中音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用。教法选择:聆听法、模唱法、律动实践法、合作探究式等教学方法。教材分析:本课内容选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》。本课重点学习和欣赏《溜冰圆舞曲》。于19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。后来，作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞曲巧妙地结合在一起，创作出了这首管弦乐曲。这是首维也纳风格的圆舞曲，由序奏+四个小圆舞曲+尾声组成。学情分析:初一同学由小学至初中生活的转变，其适应能力还不是特别强，比较活泼好动，对于这首较长的作品赏析，会多少带有注意力不集中，容易开小差等问题，所以在每个小圆舞曲赏析过程中，设计了不同的音乐律动教学，以激发学生学习兴趣和创造力，最大程度地参与到学习中来。教学过程:一、复习导入课前播放圆舞曲的视频。师：刚刚听到的这首乐曲大家知道它的体裁是？——圆舞曲（学生齐回答曲名）它的拍子是几拍子呢？（生回答三拍子）伴着熟悉的旋律，请同学们一起跟着旋律跳一跳。（设计意图：在课前学生进教室的同时通过播放音频复习上次课内容，巩固其三拍子知识，唤起对上节课所学圆舞曲等知识的回忆，一是对前面学过的知识进行梳理和巩固，二是便于过度和导入新知。使学生在新课的开始感受到自己已有一定的知识积累和有个较为自然的对接，抓住初一学生的注意力，同时给学生创设音乐情境，使他们更快进入音乐课堂状态。）导入语：提到圆舞曲，那么我们今天要学习的另外一首著名的圆舞曲就是主动地往里迈一步。首先请大家欣赏一段视频，请同学们注意聆听音乐，想一想，画面中的人在做什么？师：大家在视频中都看到了什么？（溜冰鞋、溜冰比赛、跳舞）师：大家判断的很准确，刚刚同学们所听到的视频中的音乐正是今天我们要学习一首关于溜冰的乐曲——《溜冰圆舞曲》。二、走近作品《溜冰圆舞曲》，原名《溜冰的人》，作于1882年。十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。曲作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。乐曲由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都象一幕冰上芭蕾舞。三、分段欣赏l、序奏（1）听一听师播放序奏部分音乐，请学生带着问题进行聆听并回答下列问题。（2）想一想师：序奏部分的速度是怎样的?(生：舒缓、徐缓的)师：主旋律由什么乐器奏出?(生：圆号；师拓展圆号知识，铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)师：这段音乐使大家想到了什么季节?(冬天)乐曲的序奏旋律运用了第一小圆舞曲的素材，速度缓慢舒展，节奏自由，令人产生美丽冬日景色的联想和想象。2、第一小圆舞曲（1）听一听师先播放第一小圆舞曲的完整部分音乐，播放完整第一小圆舞曲时注意引导学生分析听到的音乐中前面跟后面有没有重复的，为后面的曲式结构分析做好铺垫，埋下扎实的伏笔并引出乐曲采用了几段音乐。在问答环节结束后再分别播放第一小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想师：这段音乐的节奏如何，旋律是悲伤还是优美，使你联想到了一种怎样的心情？生：节奏平稳舒展，旋律优美，联想到溜冰时舒畅、愉快的心情。师：通过聆听完整的第一小圆舞曲，同学们来想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段。师：好的，那我们把所听到的顺序依次写出为AB——（就只是两段吗，好像还有一段，和A段一样是A段的再次重现，那出现的顺序依次为ABA）师：同学们知道这种有两段音乐主题再反复出现第一段的ABA的曲式结构是什么吗？（再现的单三部曲式）（3）唱一唱请学生先聆听老师范唱乐曲A段旋律，学生再跟钢琴模唱A段旋律，第一遍先唱旋律，根据演唱效果进行要求与提升。同时分析谱例，请同学们找一找，谱例中有哪些特色的音乐符号？（生：连线和长音）第二遍la进行模唱。第三遍时教会学生画旋律曲线图并边画边用la模唱。（4）总结师：AB两段旋律是一样的吗？A:舒缓的长音，长时值；旋律优美抒情；宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。B：短促的八分音符；旋律活泼跳动；使乐曲充满了轻松活泼的情绪。3、第二小圆舞曲（1）听一听师先播放第二小圆舞曲的完整部分音乐，在问答环节结束后再分别播放第二小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想师：通过聆听完整的第二小圆舞曲，大家想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段。它的曲式结构和第一小圆舞曲一样吗？（生：是的！）我们把第二小圆舞曲所听到的顺序依次写出为ABA师：聪明的同学们告诉我这种ABA的曲式结构叫——带再现的单三部曲式（学生齐回答）（3）学一学分别聆听与体验第二小圆舞曲的A、B段主题。A段聆听前，请学生观察谱例中的大跳音程和倚音，带领学生边哼唱边试划旋律线。（一两句）然后再让学生跟着录音边听边用手划出旋律线。问：这样的线条让你联想到溜冰者怎样的动作和姿态？答：旋转、抛起、跳跃等姿态。B段聆听前观察谱例，发现主旋律在低声部，高声部是倚音的同音反复。聆听时提示学生注意表现高声部倚音的乐器音色，问：B段像听到了什么声响？答：金属铃铛的声音。（溜冰者衣服上的金属配饰）（4）总结A段主题采用大跳音程并配以装饰音，使这段主题具有刚健、果断的性格。形象的刻画出溜冰者旋转、跳跃的冰上动作；接着B段主题旋律在低声部呈现，而高声部使用倚音，装饰短促的同音反复，好像溜冰者身上佩戴着的串串银铃在铮铮作响。高低映衬的织体，呈现出一种交相辉映的美妙结合，使人联想到冰上舞蹈的诗画意境。4、第三小圆舞曲（1）听一听师先播放第三小圆舞曲的完整部分音乐，在问答环节结束后再分别播放第三小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想师：这部分乐曲运用了哪种熟悉的乐器主奏？生：小提琴师：第三小圆舞曲中由几段主题音乐组成？生：2段。分别是A、B,它还是带再现的单三部曲式结构吗？生：不是了，首先它只有两段主题，其次没有反复和再现A段主题，所以构不成带再现的单三部曲式。（3）试一试请学生边聆听A段旋律，边跟着音乐感觉划图谱，问：这段音乐和哪个小圆舞曲很相像？旋律给人怎样的感觉？答：第一小圆舞曲的A。旋律舒展平稳，流畅悠闲。B段聆听前观察谱例，找出重音记号的位置，在每个乐句的最后一个音上，也就是在弱拍上，再延续到下一小节的强拍，形成了切分的效果，给人一种有趣而富于热情的美感享受。师范唱一两句，要求学生在重音处记号用击掌配合表现。再完整聆听B段，边听边拍击出重音。（4）总结第三小圆舞曲和第一小圆舞曲比较相似，旋律由舒展平稳，流畅悠扬到活泼跳跃，情绪也越来越热烈欢乐了。5、第四小圆舞曲（1）听一听师先播放第四小圆舞曲的完整部分音乐，在问答环节结束后再分别播放第四小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想师：通过聆听完整的第二小圆舞曲，大家想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段，分别是A、B段音乐主题。（3）议一议聆听A部分，跟着老师模唱几句，找出乐句是采用了模进（模仿进行）的创作手法。问：此时溜冰者的舞姿是怎样的？答：优美舒展的。先带领学生看谱找出节奏变密集了，并划出B段旋律线，感受它快速上下翻飞的特点，引导学生对溜冰者舞姿的联想。（动作难度大，眼花缭乱）问：此时情绪变得怎样？答：越来越活泼、兴奋了，6、尾声聆听音乐，思考：尾声出现了哪几个小圆舞曲的旋律？答：第一和第三小圆舞曲相继出现，从而与开始部分的音乐形成呼应。师：结束处用快速的上行和下行音将乐曲推向高潮并预示乐曲即将结束，也给人留下溜冰者们无比尽兴、高高兴兴滑向岸边的美好印象。四、曲式分析师课件播放曲式结构图并对全曲进行知识的梳理与讲解。序奏+一小（ABA）+二小(ABA)+三小(AB)+四小(ABA)+尾声通常这样的曲式结构是维也纳圆舞曲的形式。五、完整聆听第一小圆舞曲的A部分随录音一起哼唱。边听边给每个段落划出不同的旋律图谱。六、拓展延伸播放《溜冰圆舞曲》的花样滑冰录像片段，请学生观赏。七、课堂总结