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《我是独特的》教学设计【设计构想】《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》指出：了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心，知道人各有所长。《我是独特的》是小学《道德与法治》三年级下册《我和我的同伴》这一单元的第一课。本课属于自我成长部分的内容。三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自己的特点和品质。同时，由于三年级学生对自我的认识较易受外界环境的影响。面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上述问题本课设计的主题活动有：一、认识自己，采用儿童喜闻乐见的“猜一猜”的方式和同学间的相互评价，引导学生明白每一个人都是独特的；二、正视自己，用“听故事”的方式启发孩子要正视自己的特点,悦纳自己；三、做更好的自己，采用脑筋急转弯，小组讨论的方式引起孩子的思考，让孩子明白可以用利用优势，弥补不足的方法来做更好的自己。【教学目标】1.通过“猜猜他是谁”“我眼中的他”等活动，客观、全面地认识自己，知道自己是独特的。2.通过听故事《我是独特的》，小组讨论等活动，正视自己的特点并悦纳自己。3.通过脑筋急转弯等活动，体会在生活中，只要我们能发挥优势，弥补不足，就一定能成为更好的自己。【教学重点】1.客观、全面地认识自己，知道自己是独特的，能正视自己的特点并悦纳自己。2.明白只要我们能发挥优势，弥补不足，就一定能成为更好的自己。【教学难点】客观、全面地认识自己，知道自己是独特的，能正视自己的特点并悦纳自己。【教学过程】课前交流新课导入师:同学们,咱们的手都会画画，都能写字，都能玩《拍拍操》，那咱们的手都一样吗？伸出你的手和同桌比一比，看看有什么发现？生答。小结：我们每个人都有一双独一无二的手。那我们自己呢？也是独一无二的吗？一、认识自己1、我眼中的我过渡语：昨天，孩子们用自己独特的手做成了属于自己的手掌名片。上面记录着你们的特点，来，咱们根据这些特点猜一猜他是谁。（课件出示手掌照片）师读学生猜。有的能猜出，有的不能猜出。【设计意图:通过猜一猜的方式，展示孩子对自我特点的认识。】2、他人眼中的我过渡语：有句诗说得好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要想全面认识自己，还得听听他人的评价。接下来，我们来做一件特别有意义的事——帮助同学全面认识自己。生小组合作。（PPT出示要求）交流。师：你之前了解到的自己是什么样的？同学给你补充了什么特点？生答。师：看来，多听他人评价确实可以让我们更全面地了解自己。下来以后，我们还可以多听听老师、父母、邻居的评价。瞧，咱们班的孩子有的……有的……有的……你发现什么了？生答。师：是的，你们每个人都是独特的（板书：独特的）师：对于这么独特的自己，你们满意吗？生答。师：如果你对独特的自己满意，请将你的手掌名片贴在笑脸下面；如果不够满意，则贴在另一边。师：请大家慎重思考，慎重选择哦！（面向全体学生）生把自己的手掌名片贴在相应的表情下面。【设计意图:通过小组合作，组内相互补充特点的方式，了解他人对自己的评价。】二、正视自己过渡语:看来，有的同学满意，有的同学不够满意。或许在生活中，就是因为某些特点给你带来过烦恼。有一个叫米罗的小男孩，就有这样的经历。一起来听听。1、听故事片段一师：米罗因为什么而伤心？生答。小结：瘦小、戴眼镜、长相普通这些特点给米罗带来了烦恼。师：生活中，你有没有因为自身的某些特点而烦恼的经历呢？生答。师：在生活中，我们和米罗一样总会遇到这样或那样不如意的事，很烦恼。孩子们，后来米罗的烦恼解决了吗？咱们接着听。2、听故事片段二师：米罗还伤心吗？生答。师：他变得怎么样了？生答。师：他变高了吗？变壮了吗？变帅了吗？）生答。师：他还是原来的那个他！师：是什么让他发生变化的？生答。小结：我们的米罗接受了这个瘦小又不帅的自己，自信快乐起来。师：你从中受到了什么启发？生答。师：原来，瘦也好，矮也罢，长相平凡也没关系，因为你是独特的。师：那这些孩子，（手指不满意自己的）你现在对自己还是不够满意吗？如果你已经学会正视自己的特点，可以来移动你的手掌名片。小结：我们每一个人身上，都会有不可改变的而我们可能又不太喜欢的特点，我们要去正视他，接纳她。（板书：正视自己。）【设计意图:通过听故事的方式，让孩子们受到启发，学会正视自己的特点，悦纳自己。】三、更好的自己过渡语：难道我们就只能做这样的自己吗？生回答。师：对，改变自己，使自己变得更好。孩子们，愿意做更好的自己吗？生答。1、发挥优势师:怎么做呢？下面这个脑筋急转弯会给你一些提示。（课件出示刘翔照片）师口述脑筋急转弯。师：孩子们，赶快开动你的脑筋，想一想：他是怎么赢的？生猜测，师根据猜测实时点评。师：你知道小朋友为什么要和刘翔叔叔比画画吗？生答。小结：看来，利用自己的优势可以做更好的自己。师：在生活中，要做更好的自己，你可以利用自己的哪些优势？生答。小结：孩子们，我们每个人都是独特的，都有自己的优势。你，个子高；你会唱歌，你能画画。我们要充分认识自己的优势，发挥自己的优势，就能做更好的自己。（板书：发挥优势更好的）2、弥补不足过渡语：当然，“金无足赤，人无完人”，做更好的自己，还需要弥补自己的不足。（指着黑板上的手掌，指出可以改变的缺点。）师：面对这些不足，我们就放任不管了吗？生答。师：怎样弥补不足呢？（板书：弥补不足）小组讨论（课件出示要求。）交流汇报。小结：是的，不断地改进自己,弥补不足，也能使自己变得更好。【设计意图：通过脑筋急转弯、小组讨论的方式，让孩子们学会让自己变得更好的方法。】四、回顾课堂，巩固所学师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（示意看黑板）生答。总结：我们总有这样或那样的不足，但是这些不足都不能让我们完全否定自己，我们要学会认识自己，悦纳自己，利用优势，弥补不足，就能使自己变得更好，就能做更好的自己。【设计意图:回顾课堂，巩固所学。】结课。师：让我们在《拍拍操》的游戏中再次挑战自己，做更好的自己。五、板书设计独特的更好的正视自己发挥优势弥补不足附：《米罗的故事》第一部分学校里，米罗和小朋友们一起玩丛林游戏。“我能当狮子吗？”米罗问。“不行！”克莱尔说，“你太瘦了，怎么能当强壮的丛林之王呢？”伤心的米罗只能充当一只猴子。第二天，孩子们玩海盗游戏。“我能当船长吗？”米罗问。“不行！”本说，“你太矮了，船长都是大高个儿。”米罗只能充当一名擦甲板的水手。第三天，孩子们玩王子和公主的游戏。“我能当王子吗？”米罗说。“不行！王子要像我这么帅才行！”詹森说。米罗只能不高兴地充当一名骑士。第四天，孩子们玩太空人和外星人游戏。“我想当太空人。”米罗笑着说。“不行！”埃勒维兹说，“宇航员不能戴眼镜，因为他们得戴头盔。”米罗只能不情愿的充当绿色的小外星人，米罗很伤心。第二部分米罗回到家，很悲伤，这时，妈妈来到米罗的身后，搂着米罗的肩，冲着米罗说：“水手可以爬上桅杆眺望远方，猴子可以在丛林中穿梭，勇敢的骑士穿着盔甲保护王子，这些都是了不起的事情！”“那我长得像外星人吗？”米罗问。“你长得就像你自己，没有人拥有和你一样的笑容，没有人拥有和你一样的眼睛、鼻子和嘴。你是独特的。你要学会正视自己，接受自己的特点。你就是独特的。”第五天，孩子们玩海底游戏。“我想当一条鲨鱼。”亚历克斯说。“我知道我要当什么了，我要变成一条黄貂鱼，躲在沙子里，突然游出来吓唬人，把大家都吓一大跳。”大家都惊讶地盯着米罗。“好主意！”本说。克莱尔说。“太棒了!”“我能不能也当黄貂鱼啊?”亚历克斯问。米罗笑着点点头。然后，所有的孩子都玩起了黄貂鱼的游戏。“米罗，这个游戏真是超级棒!”本说，“明天我们接着玩吧”。米罗哈哈大笑，他从来没有笑得这么开心过。