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1本期导航点击左侧及下列标题即可选读特别策划就业蓝皮书系列专题：大学毕业生自主创业分析本期就业蓝皮书专题策划分为两个部分，第一部分对大学毕业生自主创业的分布与特点进行了研究分析，第二部分为有意向自主创业的大学生提供建议。特别策划就业蓝皮书系列专题：大学毕业生自主创业分析高教谈美国高校学术管理借鉴职业计算机程序师的职业环境关注日本国立大学改革：“法人化”浪潮风向关键词：大学课改、天降通知书、“错误之节”动态“教育数据分析及应用”第二期培训在青岛职业技术学院举办回响2010.7.19–7.28高校聚焦与时间赛跑出的履历——访淄博职业学院读史评估大学春秋故事和气致祥声音反馈责任编辑：罗惠文、曹昶、李睿如版式设计：曹昶、樊磊审校小组：武艳丽、蒋莹、马妍、徐鹏、刘超P24与时间赛跑出的履历——访淄博职业学院P29和气致祥P13计算机程序师的职业环境P09美国高校学术管理借鉴2PART1大学毕业生自主创业分布与特点主要发现1．麦可思《就业蓝皮书》显示，2009届大学生自主创业占毕业生总数的1.2%，与2008届（1.0%）相比略有上升，与2007届（1.2%）持平。自主创业目前还没有成为应届大学毕业生就业时的主要选择。从学校类型来看，2009届“211”院校毕业生自主创业者所占比例为0.4%、非“211”本科院校为0.8%、高职高专院校为1.6%；从2007届到2009届，高职高专自主创业比例远远高于本科。越是就业好的学校，自主创业的毕业生就越少。2．从专业来看，2009届毕业生自主创业最多的本科专业是艺术设计（7.4%），高职高专则为机电一体化技术（5.5%）。从职业来看，大学毕业生自主创业者所扮演的职业角色较集中，2009届本科和高职高专创业者均集中在销售职业，担任最多的是企业管理工作，即职业为总经理和日常主管（小企业）。从行业来看，2009届大学毕业生自主创业的行业技术成分不高，主要集中在个人服务和销售行业。在排前五位的行业中，创新水平相对较高的各类专业设计与咨询服务业，媒体、信息及通信产业加起来仅占14%，比例偏低；而零售商业、批发商业就占到了约40%。自主创业的大学应届毕业生基本不具备开发科技产品的能力，自主创业主要从事销售工作，而这类工作对基本能力和通用知识有较高的要求，但通常不要求专业技能教育。3．创业者的月薪期待底线与收入都较高。大学生创业者是一批对收入有更高期待的人群，2009届大学毕业生自主创业者收入期待底线（2429元）高于同届受雇毕业生（2024元）约20%，而通过创业他们的收入（3028元）确实高于受雇的同届毕业生（2225元）1/3以上。4．创业者掌握的各项基本工作能力高于受雇就业者。在创业工作要求的最重要5项能力，即有效的口头沟通、说服他人、判断和决策、谈判技能、积极学习中，2009届创业者毕业离校时掌握的水平依序是54%、53%、52%、43%、57%，而受雇者的这五项能力离校时掌握水平依序为51%、47%、46%、40%、54%，创业者掌握的能力明显高于受雇就业者。不仅如此，创业者离校时掌握的35项基本工作能力中，有30返回目录3项都高于受雇就业者掌握的能力水平。这说明创业者是一批基本工作能力强的大学毕业生，创业活动本身有着高于其他职业的能力门槛；并且从某种意义上说，是创业者自身的能力造就了创业活动更高的收入，创业本身并不能完全决定创业者的收入，这是不可以用看待传统职业的眼光来衡量的。此外，值得注意的是，创业活动能力要求与受雇者存在区别，要求创业者在沟通方面有较强的能力，有效的口头沟通、说服他人、判断和决策、谈判技能是重要性排在前4位的能力。5．自主创业者的创业理想是创业最重要的动力（本科44%、高职高专48%），与2008届相近（本科41%、高职高专48%）；因为找不到工作才创业的2009届毕业生比例为10-15%；高校加强创业意识的培养才是提升大学毕业生自主创业的有效途径。一、自主创业分布（一）各类学校1.21.01.201232007届2008届2009届(%)2007-2009届大学毕业生自主创业的比例数据来源：麦可思-《2010年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书），届“211”院校非“211”本科院校高职高专院校(%)2007-2009届各类院校毕业生自主创业的比例数据来源：麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查，（二）专业小类各专业小类毕业生自主创业的比例=2009届本专业小类毕业生自主创业的人数/2009届同学历层次毕业生自主创业的总人数。1.92.22.32.32.93.54.24.24.47.40246810法学机械设计制造及其自动化电气工程及其自动化自动化市场营销工商管理国际经济与贸易英语计算机科学与技术艺术设计(%)图2009届本科毕业生自主创业比例最高的前10位专业小类**个别专业因为样本不足，没有包括在内。数据来源：麦可思-《2010年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书），模具设计与制造计算机网络技术市场营销数控技术电子商务电子信息工程技术计算机应用技术物流管理会计电算化机电一体化技术(%)图2009届高职高专毕业生自主创业比例最高的前10位专业小类**个别专业因为样本不足，没有包括在内。数据来源：麦可思-《2010年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书），二、薪资与能力202424292225302801000200030004000受雇就业者自主创业者月薪期待底线毕业半年后的平均月薪(元)图2009届大学毕业生自主创业者与受雇就业者的薪资期待与半年后平均月薪数据来源：麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查，届大学毕业生自主创业者和受雇就业者基本工作能力水平比较（前10位）重要性排序受雇工作要求的基本工作能力工作能力的能力满足度(%)离校时掌握的工作能力水平(%)自主创业要求的基本工作能力工作能力的能力满足度(%)离校时掌握的工作能力水平(%)1积极学习8554有效的口头沟通83542有效的口头沟通8551说服他人80533疑难排解8149判断和决策78524学习方法8555谈判技能76435服务他人8551积极学习83576理解他人9056理解他人89597说服他人7947时间管理79538时间管理8448服务他人85549谈判技能8040技术设计835410指导他人8751新产品构思8553数据来源：麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查，给大学生的自主创业建议假如你是初次创业，SSRN的一篇文章《创业的技巧和运气》（Skillvs.LuckinEntrepreneurship）会告诉你，朋友，你跌倒的可能性很高；但是，第一次创业不论成功与否，都比你想象的有价值的多——因为你将获得宝贵的经验。它会让你知道成功需要多少工作量它将教会你如何寻找创业伙伴它会让你明白一个想法的灵活性究竟有多大它会告诉你，保持激情很重要它会告诉你，你对钱其实一无所知——ChrisCampell，Wufoo创始人也许不是每个人都梦想着通过创业获得大众眼中的“成功”，成为媒体宣传的青年企业家、财富新贵，但是自主创业的确有它特殊的魅力，掌舵事业、生活方向的成就感和满足感吸引越来越多的大学生以一种“初生牛犊不怕虎”的精神投入其中。创业，钱从哪来？麦可思研究显示，2009届大学毕业生自主创业的资金主要依靠父母/亲友和个人储蓄，占到81%，而来自商业性风险投资和政府资助的极少，这两个特点与2008届相似。有创业意愿但家庭经济条件不好的大学毕业生不容易实现创业梦想，2009年开始的政府对2009届大学毕业生的自主创业的资助并没有实际增加，资助政策未见效果。返回目录7政府科研／创业基金或优惠贷款1%风险投资3%银行贷款／信用卡透支6%其他9%个人积蓄12%父母／亲友投资或借贷69%图2009届大学毕业生自主创业的资金来源数据来源：麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查，!Location!Location!在家乡创业是主要特点。2009届大学毕业生在家乡省创业的占3/4，其中在外省读大学后返回家乡创业的是14%；在家乡省以外创业的占1/4，其中留在读书所在地创业的是6%。其原因可能是毕业生创业的资源更多地来自于长辈，包括资金和人际关系等，因此家乡提供更好的创业环境。在家乡省读书并创业61%外省读书回到家乡省创业14%在家乡省读书外省创业13%外省读书异地创业6%外省读书留大学所在省创业6%图2009届大学毕业生自主创业所在地数据来源：麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查，好的创业项目=成功的一半创业项目与创业者专业学习的相关性不大。比起其他就业群体来，创业项目与创业者专业学习的相关性不大，与专业的相关性不到受雇就业者的一半。这是因为普遍来看，创业更需要沟通、决策、管理等基本能力以引导创业项目走向正轨，而专业能力不足则可以通过雇用拥有相关技术的员工来弥补。6436020406080100受雇就业者自主创业者(%)图2009届大学毕业生自主创业者的专业相关性数据来源：麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查，是的，好的创业项目意味着成功了一半，对于有意向成立公司（包括代理加盟）的大学生创业者，我们的建议是在实施之前进一步进行项目论证，如仔细评估一下市场前景、客户群体、项目运营的成本和方式、如何实施？短长期目标如何？„„正所谓“运筹帷幄而决胜于千里之外”，只有把这些问题想清楚了，才能让“创业战车”在可控的风险中依正确的轨道运行。报告解读/罗惠文数据分析/笪宇杰点击查看报告全文返回目录9高教谈美国高校学术管理借鉴若综述起来，美国高等教育有这样的一些特点：没有国立大学，一方面获得较多自由探索和发挥的空间，另一方面也造成质量的良莠不齐。国立研究机构极少，科研项目（包括国防科研）主要由大学教授承担；研究生对教学、科研的参与比例较大，而美国也通过招收研究生的方式，直接从世界各国搜罗杰出人才，壮大科技和经济发展的力量。另外，政府对高等教育的支持主要通过两个途径：资助教授科研和提供学生资助。可以看到，这些特点反映出了教育自主性与参与性。无规矩不成方圆学术，既需要自由生长的空间，也同样要有所依归；具体制度的建立，不是捆绑，而是支持。从最基本的学术单位来讲，它的界定有如下三类：学院——由系科、研究中心以及其他教学和科研单位组成；这些单位之间具有广泛、共同的教学和研究方向与兴趣。系科——基层学术单位，这个单位里的教授们一起执行日常教学任务，维持共同的教学秩序。学术项目——通常是跨系或跨学科的学位项目，具有相对独立的行政、预算和课程系列。谈及高等教育，很多时候都会援引美国案例。在两百多年的时间里，这个国家相继经历了宗教教育、公立学校运动、教育地方分权和追求世界一流的四个教育发展阶段。或者是擅于否定自我，乐于见到不同观点碰撞的习惯，以及所富有的开拓、创新精神，使其形成了一种独有的人才聚集和培养模式，成就了国家发展的源动力。返回目录10相应而言，这些学术单位也有专属的管理方式。在学校层面，教务长具有对学术事务的决策权，教授会（facultysenate）具有审批权；学院拥有独立的财务和管理权，若进行独立筹资，将各方的捐款保留，则形成了私立大学的模式。对于系科来讲，则只承担管理角色，一般不干涉教授的学术活动。而作