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第二节《人口》重点难点创新教学【设计思想】本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。学习目标：1．运用有关数据和资料知道我国是世界上人口最多的国家，并说明我国人口增长的趋势。理解我国的人口政策，树立科学的人口观。2．运用我国的人口分布图描述我国人口的分布特点，并简单分析形成的原因。教学重点、难点：①教学重点：通过阅读分析相关资料，了解中国人口在数量上和分布上的特点；理解我国的人口政策②教学难点：学会阅读人口增长折线图，并结合历史和社会综合分析人口数量变化的原因；学会阅读人口分布图（等人口密度线图），并由此得出我国人口的分布特点；综合分析造成我国人口分布特点的原因教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：1课时教学过程一、课程引入：播放两张与人口有关的图片，引出本节课的学习课题，人口。设计意图，直观的图片能吸引学生的注意力，提起学习的兴趣二、然后请同学们看一个资料，这是世界人口前十位的大国及其人口数量：中国（1,339,724,852）、印度（1,210,193,422）、美国（312,566,000）、印尼（237,641,326）、巴西（190,755,799）、巴基斯坦（177,743,000）、尼日利亚（162,471,000）、俄罗斯（142,914,136）、孟加拉国（142,319,000）、日本（127,720,000）。同学们通过阅读资料，显而易见中国位居第一位．另外再请同学们把其中的世界面积大国标出来，看一看有哪几个？再计算一下中国人口数是他们的多少倍？面积最大的国家俄罗斯，人口数量位居世界第八位，中国人口数量是俄罗斯的近9．4倍；面积第四大国美国，人口数量位居世界第三位，中国人口数量是美国的近4．3倍。而面积第二大国加拿大不在其列，我们的人口相当于加拿大的40多倍。设计意图：学生通过分析资料，对我国人口数量有一个总体的认识承转过渡：以上这些分析都说明什么问题？我国是一个人口众多的国家。人口占世界人口21%，中国人手拉手站在一起，可以绕地球赤道50多圈，这些都说明我国人口在数量上具有基数大的特点。三、资料分析：新中国成立以后，我国进行了六次人口普查，结果如下：第一次人口普查──1953年6月30日：601938035人第二次人口普查──1964年6月30日：723070269人第三次人口普查──1982年12月27日：1031882511人第四次人口普查──1990年10月30日：1160017381人第五次人口普查──2000年11月1日：1295330000人第六次人口普查──2010年11月1日：1370536875人请同学们观察各次普查的数字之间有何变化规律？哪一次开始我国人口超过10亿？人口数量几乎翻一番用了多长时间？新中国成立以来我国人口数量呈增长趋势；第三次人口普查时全国人口超过了10亿；第一次人口普查是在1953年，数字是601938035人，比这个数字几乎翻一番的是第四次人口普查，即1990年，数字为1160017381人，时隔不到40年。由此可见我国人口在数量上还有何特点？增长快。设计意图：通过分析资料，了解我国人口增长速度快的特点承转过渡：除了看新中国成立后的情况外，我们再来看看历史上的情况。读图分析：请同学们读图得出我国人口数量从何时开始迅速增长？何时开始直线增长？并试述原因。18世纪以后迅速增长，与农业的生产力水平提高、作物品种增多、产量增大，能够养活四、思考探讨：1．中国人口基数大、增长快的利与弊。利：提供充足的劳动力、兵源。提供广大的消费市场。更多的人有关。1949年新中国成立后呈直线增长，因为这时候开始社会稳定、无战乱，人民生活水平提高、医疗卫生条件改善，使得人口死亡率大幅度下降，人口出生率明显上升，所以人口的增长速度加快。设计意图：通过读图，了解我国人口基数大的特点承转过渡：由此可见我国人口在历史上就形成了基数大、增长快的特点。那这样的特点有哪些利、弊呢？请同学们从正反两个方面，来思考我国人口基数大、增长快的特点有哪些好处，哪些弊端？并与大家交流。弊：引起资源消耗量大、住房紧张、就业困难、交通拥堵等问题。2.我们该如何协调好这个利、弊关系？有计划地生育──控制人口数量、提高人口素质。解析讲解：我国把实行计划生育作为一项基本国策，控制人口数量，提高人口素质。“控制”指的是将人口数量控制在合理的范围内，既不要“人满为患”，又要避免“人力缺乏”。而我国现阶段，人口具有基数大、增长快的特点，则出现的是“人满为患”的情况，所以控制人口数量主要具体措施为──晚婚、晚育和少生。设计意图：这个环节的设计，主要培养学生树立科学的人口观读课本12页图1.11分析：请同学们看图思考：晚婚晚育对控制人口增长有什么影响？20岁结婚生子，100年出现五代人，25岁结婚生子，100年出现四代人，所以如果晚婚晚育的话100年中整整少出生一代人，这样就有效地控制了人口数量和增长速度。活动延伸：教材P12活动2：认识少生的作用在不实行计划生育的情况下，2010年我国的人口数量，与实际人口数比较，少生了3亿多人。人均拥有的粮食和教育经费都比不实行计划生育有提高，所以再次说明计划生育政策有效地控制了我国的人口数量和增长速度。阅读分析：请同学们阅读这几段资料，看看各说明了什么。计划生育带来的效益1.实行计划生育以来，人口的自然增长率从1977年的2．59%降到1999年的0．88%，全国共减少出生人口2．5亿。仅抚养费一项就为社会节约3万亿元。到2010年出生率降到0．48%，少出生4亿多人，使“世界70亿人口日”的到来推迟了5年。2．我国人均国内生产总值已超过3000美元，如果不实行计划生育，将是1800美元。3．实行计划生育，使我国人均拥有土地资源、矿产资源、水资源等比不实行计划生育提高20%。第一段资料说明我国实行计划生育政策，减少了出生人口的数量，节约了抚养费用，还对世界人口的控制做出了贡献。第二段资料说明我国实行计划生育政策使人民的收入增加，从而提高生活水平。第三段资料说明我国实行计划生育政策使人均拥有资源量提高，降低环境的压力，提高生存质量。利于维护人与环境的协调关系，利于可持续地发展。读图分析：请同学们读图分析计划生育还带来什么效益了？我国从20世纪70年代实行计划生育，还使受教育的程度提高，到2000年底全国普九覆盖率达80%；与1990年比，平均每十万人中具有大学以上程度的由1422人上升为3611人，增长了154%。设计意图：这个环节的设计让学生知道实行计划生育对我国人口和教育等方面的影响承转过渡：近年来，我国劳动年龄人口数量下降，为了促进人口的均衡发展，国家从2016年起全面实施一对夫妻可生育两个孩子的政策。及时调整生育政策五、看图猜想：请同学们根据我国东部地区和西部地区的两张景观图片，猜想我国人口分布会有什么特点。东部人口多，西部人口少承转过渡：这只是直观的猜想，可能会有偶然性，下面我们就来用平均人口密度的方法来进行研究，看看我们的猜想是否正确。概念链接：人口密度指的是一个国家或地区单位面积上的人口数。计算公式：人口密度=人口总数/面积（人/千米?）计算推导：请根据我国第六次人口普查的数据计算部分省区和全国的人口密度，并推导我国的人口分布特点。面积（万Km?）人口（万人）人口密度（人/Km?）江苏10．267866山东15．39579新疆1602181西藏122300中国960137053我国的人口密度为143人/平方千米远远超过世界平均水平。从这个角度也能说明我国人口众多。位于我国东部的江苏省和山东省的人口密度分别为767人/Km?和626人/Km?，而位于我国西部的新疆和西藏的人口密度分别为13．6人/Km?和2．5人/Km?，由此推导出我国东部人口密度大、西部人口密度小。设计意图：这个环节的设计，通过读图和分析图表让学生了解我国人口分布的特点以及人口密度的概念承转过渡：但是这个推导也有偶然性，用我国人口分布图来研究就要科学的多了。读图探究：请同学们读图回答以下问题。1.人口密度在400人以上、100人—400人的，用何种颜色表示？在我国的分布有何特点？用红色系列表示，主要在我国的东部地区。2．人口密度在1人以下、1人－10人的，用何种颜色表示？在我国的分布有何特点？分别用蓝色和淡粉色表示，主要在我国的西部地区。3.总结我国人口分布的特点？我国东部人口稠密、西部人口稀疏。我国的人文和自然地理学的奠基人胡焕庸，在1935年根据我国人口的分布特点，从黑龙江的黑河到云南的腾冲划了一条界线，这条人口地理界线清晰地揭示了我国人口分布的特点，并仍然具有现实意义。在这条人口地理界线以东地区面积占全国的43%，人口占全国的94%；以西地区面积占全国的57%，人口却占全国的6%。所以我国的人口分布是极其不均匀的：东部人口密度大，且人口数量也大；西部人口密度小，且人口数量也小。探究成因：请从自然条件、经济发展等角度简要分析我国人口分布特点的成因。并判断下列观点哪个更有道理。甲同学：我国人口东多西少，为促进西部大开发，应采取措施促使东部人口大量向西部迁移。乙同学：西部大部分地区受自然条件限制，不适宜大量移民，应发展教育，提高人口素质。总结概括：1．东部地区地形平坦，多平原和丘陵，耕地多，气候好，生产的粮食多，交通运输便利，工商业也发达，城镇多。所以人口众多，密度大；而西部地形以高原、山地为主，多沙漠、草原、山地，耕地少，气候干旱，粮食产量低，交通也不便利，工商业欠发达，城镇少。所以人口少，密度小。设计意图：这个环节的设计，帮助学生探究人口东多西少的原因六、达标反馈，通过练习检查学生的学习成果。设计意图：以练促学，学练结合七、学习小结：由学生谈谈本节课的学习收获，老师点评补充。设计意图：锻炼学生的梳理以及表达能力。