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第二单元集体备课本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了«草船借箭＞〉«景阳冈＞〉«猴王出世＞〉«红楼春趣＞〉4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如。生«草船借箭＞〉记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操＇｀借＇箭＇，最终挫败了周瑜的暗算，«景阳冈＞〉记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，«猴王出世＞〉讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第—个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，«红楼春趣＞〉讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。作课题4草船借箭（）课时1课型1新授内容课时教学要点草船借箭21会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。2正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话，感受人物形象。3初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的思意。4学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和。动5学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物。形象景阳冈2猴王出世1红楼春趣1口语交际1分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。习作2选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清楚。语文园地21系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的。方法2学会根据上下文猜测语句的意。思3学会根据人物外貌描写猜测人。名4积累记背古诗«鸟鸣涧＞〉。快乐读书吧机动学会运用阅读古典名著的方法读四大名。著主备人教学目标I二次备课教师II时间1第周1学会本课生字新词，2默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的。方法3感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙。算4感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小«说三国演义＞〉的兴趣。教学重难点重点感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形。象难点初步学习阅读古典名著的方法。第1课时二次备课教学环节、策略年月日一激趣导入，解题质疑1谈话导入。我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之—，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是？谁（指名学生说）2有人说«三国演义＞〉是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略，也有人说«三国演义＞〉是一部智教1慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。今天我们学I就一起来学习草船借箭的故。事环节1书草船借箭）板书并齐读课文题。目（板3读了课文题目，你有哪些疑问或想法？呢4老师心中也有个疑问草船借箭是在什么背景下发生的？二阅读课文，理清层次1明确阅读要求。（课件出示阅读要求）2初读课文，扫清阅读障碍。(1)请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。(2)检查生字词预习情况。(3)指导学生正确书写＂忌”和“擂”字。3再读课文，整体感知。4三读课文，理清思路。按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。（指名学生说）三细读课文，解读对话1大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒。忌周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。（指名学生读）2周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是？什么请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的。话（指名学生读）3可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮的话。（先指名学生读，再课件出示诸葛亮说的话）4教师小结故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，—个设下陷阱，步步紧逼，—个胸有成竹，从容应对。同桌之间一个当周瑜，—个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧I？板书设计说教学环节第2课时教学环节、策略二次备课年月日一深入研读，感受形象1自学课文，圈画词句。上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对，话对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道“诸葛亮神机妙算，我真比不上!他请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。2小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。3全班交流汇报学习情况。4老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑？吗(1)诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西？呢(2)如果只用船的一面受箭，会有什么后果？（师小结双面受箭是为了让船保待平，衡方便快速撤退。5你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？呢二品读课文，分析人物1学宪课文后，你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃有没有进一步的了解？小组内交流讨论。2全班学生交流汇报。3读读课后的＂阅读链接＇＇，找出课文对应的段，落感受语言的特点。(1)这段话选自«三国演义＞〉原著，它与课文中哪些自然段相对应？（第8、9自然段）(2)这段话的语言有什么特？点（半文言半白话）4今天我们认识了«三国演义＞〉中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故？事战、舌战群倘、空城计、六出祁山等）（赤壁之三围绕中心，学习表达1今天我们一起学习了中国古典历史小说«三国演义＞〉中的故事——草船借箭。请大家回想一下我们用了哪些阅读古典名著的方？法（联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法）2作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？3由此可见，在写作中我们应该怎样刻画人？物（抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是我们写作中不能缺少的）板书设计教学反思课题6景阳冈（）课时课型新授主备人二次备课教师时间第（）周第节1学会本生字新词2默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作。重点教学3抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形。象的目标能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。4初步学习阅读古典名著的方，法激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点重点1默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作。重点2抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象。的难点加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的。故事第1课时教学环节、策略一歌曲导入，激发兴趣1播放电视连续剧«水浒传＞〉片段及主题歌，师生随曲同唱。2你们对«水浒传＞〉这本书有哪些了解？呢3.«水浒传＞〉是我国的四大古典名著之。一这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过«景阳冈＞〉来认识他。4板书课文题目，齐读课文题。目5题目已经交代了故事发生的地点那，么故事的主人公是谁呢？6看过«水浒传＞〉的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？二初读故事，指导方法1默读课文，给这个故事换—个题。目2这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做？的3联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇。课文筛酒吊睛白额大虫梢棒印信(1)指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐。读(2)谁来猜一猜它们的意？思4课文中还有一些其他难懂的句子，猜一猜它的意思。吧出示近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过。冈请勿自误。(1)指名学生读句子，猜一猜”但有“和“请勿自误＂的意思。(2)看到这样的告示，你觉得这是—只怎样的大？虫二次备课年月日教学环节(3)这个告示加上官府的印信，就是榜。文官府都出榜文来警示了，说情明况怎样？5景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？出示如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉。性命(1)指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。(2)老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？(3)小节这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈所以武松打虎大快人。心三再读故事，理清结构1检查生字词预习情况。2指导学生正确书写“肋和＂“截＇＇。3快速浏览课文，想一想故事是按什么顺序写？的根据出示的课件，将内容补充宪整。4请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。5这四个部分中，你认为哪一部分最精？彩6教师小结把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方概法括文章的主要内容。？板书设计第2课时教学环节、策略一品读课文，感受形象1我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的教学环节二次备课年月日人物形象呢？2我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的面场吧。读这一部分，我们最应该关注的是什么？（武松的动作）3请同学们默读课文第3-7自然段，一边读一边画出描写武松动作的句。子(1)全班交流汇报。(2)教师小结同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方。法个方法学习课文。我们可以运用这4这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。5引导学生体会武松初遇老虎的反应。(1)指名学生读这4句话。初见老虎，武松—闪再闪，你怎么看？（指名学生说）(2)齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。6此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？7武松是怎么打虎？的的句子）（指名学生读文中写武松打虎(1)这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（一次）(2)描写武松打虎的动作的词语还有哪？些用红笔圈出来。（指名读圈出的词语）(3)武松在打虎时只用了一种打法吗？（不是，他是又轮，又劈，又揪，又按，又踢，又打）(4)这么多的打法，武松是在乱打一气吗？你从文中哪个词语看出来？的8试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。（指名学生读）10武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵。活请小声读下面的两个句子，体会人物的心理。武松被那一惊，酒都做冷汗出。了定睛看时，—棒劈不着大。虫原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得—半在手里。从这两句话中你体会到了什？么12即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。先在小组内练习—下，比—比，看谁讲得最好。13每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。二整体阅读，感悟平凡1同学们把武松打虎这个部分讲述得惟妙惟肖请，快速浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是怎么样的。还是用刚才的方法，先读句子，再谈印。象2读一读武松的这句话。休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我。吃指名学生读出武松的佣。强除了佣强，你还读出了什么？3文中还有哪些句子表现出武松爱逞？能4逞能又佣强，用现在的话来说就是任。性我们继续交流。5从这些语言描写中，我们可以感受到武松佣强、爱逞能、多疑、爱面子的性格特点。三拓展延伸，激发兴趣1大家静下心想一想，我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面，是因为武松打虎打得好，还是作者写得巧、写得妙呢？单—个“打＂，就有了不同的动作，不同的方式，看来生动的描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方？法（抓住人物的语言、动作、神态和心理描写）2武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可。爱在«水浒传＞〉里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。（课件出示描写武松的章回目录）师生合作读，老师读前半句，学生读后半。句3水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真。实走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到小说语言的精妙，才能感受到经典的魅力。请同学们课后读读«水浒传＞〉，与英雄好汉们交朋友吧I咂书设计教学反思课题7猴王出世（）课时课型新授主备人二次备课教师时间第（）周第节教学目标1会认＂芝、遂、进”等15个生字，读准1个多音字“呵＇＇。2用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事。情节3在了解故事情节的基础上把握人物特。点