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《坐井观天》第二课时教案灵川县甘棠实验小学李继荣教材分析《坐井观天》是部编版小学语文第三册第五组第十二课，讲的是一只飞过很远路程的小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理，它告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。学生分析：对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中，通过引导学生叙述模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并结合自己生活经历和情感体验，来提出自己的见解，表达自己的感受，从而悟明寓意。知识目标：复习生字词语，积累语言。理解“大话、井沿、无边无际”的意思技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解寓意。情感目标：结合实际，体会青蛙目光短浅，自以为是是错的，在朗读中乐于与人交流自己的感受和想法。重点和难点：重点是课文第二至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意教学准备：课件、小青蛙、小鸟的图片及头饰。课时安排：二课时课时说明：第一课时初读课文（正确、流利），认读生字，学习课文第一自然段的内容：学习“井沿”一词，知道青蛙和小鸟的位置。第二课时完成上述教学目标。第二课时教学过程一、激趣导入，复习巩固1、亲爱的小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天有两只小动物来到我们的课堂上和我们做朋友呢，你们想知道他们是谁吗？看（青蛙和小鸟）我们在哪一课里见过它们呀？今天我们来继续学习这篇课文，板书课题《坐井观天》。2、“坐井观天”的“观”是什么意思，什么叫“坐井观天”，你知道吗？（展示课件一）3、它是一篇寓言故事。（展示课件二）3、复习（生字和课文第一段内容：青蛙和小鸟的位置）小鸟刚才对老师说：学习课文前要先考考你们，你们有信心过这一关吗？以游戏的方式复习生字，先全班齐读，然后小组读，接着开小火车，最后两个学生比赛词语对对碰（老师扮成小鸟问：“井沿”的“沿”在哪里？孩子们举起找到的生字卡片说：“井沿”的“沿”在这里。）小鸟说：“你们可真了不起，生字不但会读还能组词呢，我再给你们出一道更难的问题，怕不怕？我和青蛙的位置你们一定忘了在哪了吧，要不你来试试看？（指名到黑板上贴青蛙和小鸟的位置）为什么要这样贴？（师生一起回顾课文第一段的内容：青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上。）板书理解“井沿”，“沿”就是“边”的意思。二、朗读感悟（师指大屏幕）这两只小动物吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们在争论|什么呢？你们想知道吗？小耳朵竖好来！（播放视频）1、听了这个故事，你们也想读一读吗？请小朋友打开书第58页，齐读课文。找出文中小鸟和青蛙的对话，青蛙的话用横线画出来，小鸟的话用波浪线画出来。他们一共有几次对话？（三次）第一次对话：请一对同桌同学扮演角色读，其他同学当评委。青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。同学们，他们的对话里来了一对双胞胎兄弟，他们长得太像了，你是怎么区分的呀？出示课件朗读指导：（教师随机指导）问句声调上扬要读出青蛙惊奇、高兴的语气。老师昨天课间操时特意带你们去我们的塑胶跑道跑了一圈，你们累不累？（累），那你们知道一百多里相当于我们跑多少圈吗？四百多圈哪！所以小鸟的话“一百多里”要读出路程的远，从而感受天的大。而且还要读出小鸟的又累又渴的语气来。第二次对话：分男女生对读。青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？联系生活实际和上下文理解“大话”“无边无际”的意思并练习说话。（“大话”就是吹牛、撒谎的话，比如我一个跟头能翻十万八千里，我厉害得很，什么都会等。比较两句话的表达有什么不同，讲解反问句（文中已有答案）。出示课件“无边无际”就是没有边际，还有什么也可以说无边无际？沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。朗读指导：提示学生在读的过程中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。要读出青蛙的自信和小鸟的诚恳。在让学生理解小鸟说的这句感叹句时，我利用大红苹果让学生看一看、闻一闻通过自己的亲身感受来夸一夸苹果的色香味。从而让学生不但掌握了感叹句的不同说法而且也很自然的读好了感叹句。师出示大红苹果：看，夸夸它。生：苹果真大哪！生：闻一闻，苹果真香哪！师：用小鸟夸天的那句话的形式来夸夸苹果吧。请一位学生来回答：苹果大得很哪！苹果香得很哪！把苹果奖励给这位学生。全班齐读青蛙和小鸟的第二次对话。第三次对话：过渡：孩子们，学到这我们知道青蛙和小鸟在争论天到底有多大，小鸟认为：天无边无际（板书）青蛙认为天只有井口那么大（板书）1、分组读：组1、2读段6；组3、4读段7.开始吧过度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，这是为什么呢？2、体验：让我们一起做个小实验，请同学们拿出你们的练习本，像老师这样，把练习本卷成圆筒，卷好了吗？假如我们现在头顶上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看天。你发现了什么？（你真会观察。大家都看到了，我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大）这是为什么呢？从圆筒里面看为什么看不到其他地方？我们的视线被什么给挡住了？（圆筒的墙|壁）现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大？（因为四周的井壁挡住了青蛙的视线，所以…）（评：你真聪明）3、齐读：（课件段7）正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”分组读：多么自信的青蛙啊，让我们一组一组的读，第一组先来，准备好了吗？——青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说4、所以无论小鸟怎么说，小青蛙还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”5、分角色朗读：让我们来扮一扮青蛙和小鸟读一读这个对话。女生坐着读青蛙说的话，男生站起来读读小鸟说的话，老师来读旁白。准备好了吗？6、讨论：这时，青蛙和小鸟都笑了，她们在笑什么？交流：青蛙笑小鸟错了，认为自己是对的。笑小鸟说大话。青蛙认为自己天天坐在井里，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争论，实在可笑。小鸟笑小青蛙错了，还自以为是。笑青蛙过于自信，听不见别人的正确意见。（看来同学们对青蛙和小鸟的笑理解的非常深刻）7、谁对谁错：青蛙笑小鸟错了;小鸟笑小青蛙错了，还自以为是。到底谁错了，错在哪儿呢？（青蛙错在不该坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。）青蛙要怎么做才不会弄错呢？（你也建议青蛙跳出来，播放青蛙跳出井底后所看到的景物）。所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）分角色朗读，读出小青蛙和小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。三、揭示寓意悟出道理揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白：看问题，认识事物，站得要高，看得要远，不要像青蛙那样犯了错误，还自以为是。师：这个成语用来比喻眼光短浅自以为是。像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”。1、演读入境本课的重点部分二至七自然段，青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。学生带着头饰分角色读。四、布置作业正确、流利、有感情地朗读课文，把故事说给爸爸、妈妈听。五、板书设计12.坐井观天井图小鸟图井沿无边无际见多识广青蛙图井底井口大目光短浅|《坐井观天》教学反思灵川县甘棠实验小学李继荣“教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！”在多元智慧的砥砺碰撞中，为了让每一个学生都体验到幸福和快乐，我希望自己能把知识当成礼物送给学生！下面我就《坐井观天》一课的教学进行一些思考。1.通过板贴，创设情境，既激发了学生读故事的兴趣，又为理解青蛙与小鸟看法不同的原因作铺垫。2.二年级的语文教学以读理解课文，读中领悟文章。课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。在第二部分教学中，我让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣，也感受阅读中的乐趣，从而让学生喜欢上阅读。3.在教学最后，通过演读，让学生继续感受故事中的乐趣，同时也加深了对故事内容和人物特点的理解，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。4.拓展延伸，注重学生想象能力的培养。教师借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面，围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题，让学生充分发挥丰富的想象，让每组学生在一个共同认知的基础上，创造出个性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。以此总结升华,延伸课文的内涵，培养学生的创新思维，让学生在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力，将课堂上的知识内化，并通过自己的再创造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程，这又何尝不是另一种境界的“欲穷千里目,更上一层楼”？||||