《小学教育研究方法》练习题参考答案

《小学教育研究方法》练习题参考答案一一、名词解释1、教育科学研究：教育科学研究是科学研究的一个组成部分。它是以探索培养人、教育人的规律为目的的研究，是研究者有目的地认识教育现象，分析所收集到的资料，从而得出合乎逻辑的结论的过程。2、观察法：教育研究中的观察法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象而获取其事实资料的一种方法。【评分标准】每词4分，能基本表达清楚即可得分。3、简单随机抽样：使总体中所有的个体都有相等的和独立的被抽作样本的机会的抽样方法叫做简单随机抽样。4、等距抽样：等距抽样也叫机械抽样或系统抽样。这种抽样方法是，先把总体从1到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。5、文献研究法：文献研究法是指通过全面搜集、鉴别、整理国内外与课题相关的文献资料，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的一种研究方法。6、调查法：调查法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。二、简答1、好的研究课题有哪些特点？【答案】（1）问题必须具有研究意义（2）问题必须有科学性（3）问题必须具体明确（4）问题要具有独创性（5）问题要有可行性2、小学教育研究应该坚持哪些原则？【答案】（1）方向性与科学性相统一的原则（2）理论与实践相结合的原则（3）客观性与全面性相结合的原则（4）继承与创造相结合的原则3、小学教育研究应该以何种类型的研究为主？【答案】（1）小学教育研究以应用研究为主（2）小学教育研究以微观研究为主（3）小学教育研究更多的是一种教学研究（4）小学教育研究以行动研究为主（5）小学教育研究是一种校本研究4、撰写文献综述应注意哪些事项【答案】（1）搜集文献应尽量全（2）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性（3）引用文献要忠实文献内容（4）将各个研究结果归纳成若干部分分别呈现，各个部分都是围绕研究课题展开的（5）参考文献不能省略5、小学教育研究常用的方法有哪些？【答案】文献法、观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究、质的研究。【评分标准】只列举方法名称即可。列举6种即可。6、小学教育研究的基本步骤。【答案】（1）研究课题的选定（2）查阅文献（3）研究设计与计划（4）实际运作（5）表述科研成果7、在正式进行访谈时，要注意哪些问题？【答案】（1）选择恰当的访谈时间和地点（2）尽快接近访谈对象（3）自然地按预定计划进行访谈（4）建立一个融洽的访谈气氛（5）认真做好访谈记录三、论述1、提高教育实验效度的措施。【答案要点】（１）被试的选择和安排（２）实验方法的表述（３）实验教师的确定（４）实验程序的控制（５）测验技术的运用（６）师生的参与程度和情感倾向2、一个完整的实验研究方案应该包括哪些内容？【答案要点】（1）问题的提出。（2）实验的理论基础和指导思想。（3）实验的对象和方法。（4）自变量与因变量的操纵。（5）实验的具体步骤。（6）实验的组织与领导。四、案例分析1、不符合。总体数为1000，样本数为100，1000÷100＝10，将全校1000名学生平均分成100组，每一组中就有10名学生，将10名学生从“1”到“10”编号。然后再随机确定一个小于等于10的数Ｐ，在每组中抽取第Ｐ个。例如，随机确定P=6，就在每组抽取编号为“6”的学生。2、[1]判断（×）丁念金.研究方法的新进展[M].北京：教育科学出版社，2004.第45-46页.[2]判断（√）[3]判断（×）谢希德.创新学习的新思路[M].人民日报，1998-12-25(10).[4]判断（√）[5]判断（×）李大伟.当代教育研究发展趋势[J].教育科学理论，2005年第三期：30-33.[6]判断（√）[7]判断（×）王亮．论教育理性[N]．,2004-02-16.五、实践操作（答案略）二一、名词解释1、变量：变量是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。2、教育实验法：教育实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、教育研究成果：教育科学研究成果就是针对某种教育现象、某一教育课题或某种教育理论，进行调查研究、实验或论证之后，所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。4、自然观察法：自然观察法是在自然发生的条件下，在对观察对象不加干预和控制的状态下考察人的各种心理活动和行为表现，搜集研究资料的一种方法。5、问卷调查法：问卷调查又称填表法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。这是一种用书面形式进行调查的方法。6、教育经验总结法：教育经验总结法，就是有目的、有计划地根据教育实践所得到的事实，通过分析综合教育实践材料，提炼出教育理论的一种研究方法。二、简答1、在正式进行访谈时，要注意哪些问题？【答案】（1）选择恰当的访谈时间和地点（2）尽快接近访谈对象（3）自然地按预定计划进行访谈（4）建立一个融洽的访谈气氛（5）认真做好访谈记录2、2.运用教育经验总结法，一般遵循哪些基本步骤？【答案】（1）确定研究课题和对象（2）查阅资料，制定计划（3）收集事实材料（4）分析概括事实材料（5）撰写经验总结报告3、为了保证抽样水平，应遵循哪些基本要求？【答案】（1）明确规定总体（2）抽样的随机性（3）抽样的代表性（4）合理的样本容量4、访谈计划一般包括哪些内容？【答案】（1）确定研究的主要内容（2）拟定访谈问题（3）安排问题呈现的次序（4）确定访谈的方式和程序（5）制定访谈记录卡（6）确定访谈时间表三、论述1、运用教育经验总结法要注意哪些事项？【答案要点】（1）要有典型性（2）要有规律性（3）要有实用性（4）要有创新性（5）注意定性和定量结合（6）注意先进经验的推广2、质的研究设计的主要内容。【答案要点】（1）研究的现象与问题；（2）研究的目的和意义；（3）研究的背景知识；（4）研究方法的选择和运用；（5）探讨如何检验研究的质量。3、质的研究与量的研究的区别与联系。【答案】区别：（1）与情境的关系，量的研究是与具体情境相分离，而质的研究是把自然情境作为资料的直接源泉。（2）对象范围，量的研究比较适合于宏观层面的大规模的调查与预测，而质的研究比较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和分析。（3）研究问题的角度，量的研究注重研究对象、研究问题的普遍性、代表性及其普遍指导意义；质的研究则注重研究对象、研究问题的个别性、特殊性，以此发现问题或提出发现问题的新的角度。（4）研究的动态性与静态性，量的研究是一种静态研究；而质的研究具有动态性。（5）研究的假设，量的研究要有一定的理论假设，从假设出发，并通过分析数据来验证假设；质的研究不一定需要事先设定假设，而是在研究过程中逐步形成理论假设。（6）研究者与研究对象的关系，量的研究基本上排除了研究者本人对研究对象的影响，尽量保持价值中立；质的研究则存在着研究者对研究过程和研究结果的影响，要求研究者对自己的行为以及自己与研究对象之间的关系进行反思。联系：质的研究与量的研究，两者又不是截然分开的，而是相互依存、相互渗透、相互补充的。事实上，质的研究也包含实证研究的因素。质的研究与量的研究反映了客观事物质与量的辩证关系，任何事物的质与量总是统一而又不可分的。质是一定量的基础上的质，量是一定质的量。对于事物质的研究，必然导致对于事物量的研究。因此质的研究与量的研究是相辅相成的。四、案例分析1、【答案及评分标准】张老师的观点更合理。论述小学教育研究的重要意义（无标准答案，考生可根据自己的理解回答）。论述有理有据；论述充分详细。2、可取之处：能够对受访者不详细的回答做进一步的追问。举例：（1）受访者说：我们托人给她送到了外面的一个幼儿园。访谈者追问：为什么给她送到那个幼儿园？（2）受访者说：那里条件好，老师的素质高，对孩子的影响好。访谈者追问：那里的条件怎么好？您看重的素质是什么呢？（3）受访者说：我和我爱人在某些问题上的观点不太一样。访谈者追问：有哪些不一样呢？（至少举一例子）不足之处：①对受访者不详细的回答没有做进一步的追问。举例（2分）：（1）受访者说：1983年我给她买了一个电子琴，我觉得弹琴对她有好处。访谈者应该追问“好处”有哪些。（2）受访者说：拼音、诗歌、美术。还学到了许多别的东西。访谈者应该追问“别的东西”是哪些。（3）受访者说：所以孩子从小就学会了撒谎，用撒谎来保护自己。访谈者应该追问孩子有哪些撒谎的表现。（4）受访者说：孩子上小学时，本来孩子是划片上小学，上本校的附小。我们托人让孩子上了外面的一所小学。访谈者应该追问为什么“托人让孩子上了外面的一所小学”。（至少举一例子）②不应该询问关于受访者隐私的问题。举例（2分）：受访者说：我们的意见不统一，不单单是在孩子的教育方面，生活方面也是的，经常有矛盾。访谈者追问：生活方面发生过哪些矛盾？3、①优缺点分析优点：题目突出主题，而且全面。问卷的题目涉及数学学习的各个方面：学习兴趣、自我评价、教学方法、学习方式、教材、课程内容、师生关系、考试等。缺点：（1）缺少对学生基本情况的调查，如性别、年级、地区等。（2）缺少指导语。（3）个别题目的选项设计不合理。如第8题：“你认为数学课的学习内容：①很难②有点难③很容易④不知道”第②③之间应该增加一项“比较容易”。②考试方面的题目设计要求必须是关于数学考试方面的问题，并且选项设计合理，否则不得分。五、实践操作（答案略）