心理健康教育--《好人缘的秘密》试讲课稿范例

心理健康教育--《好人缘的秘密》试讲课稿范例心理健康教育--《好人缘的秘密》试讲稿范文试讲内容及要求1.题目：八年级《好人缘的秘密》片段教学2.内容：对于步入青春期的初中生来说，同龄人的交往在生活中有极其重要的地位。同伴关系对儿童青少年的社会性和情感发生具有独特的、成人不可替代的贡献。同伴关系对青少年社会支持感、亲密感的获得以及自我概念的发展同样有重要作用。因此，对初中生开展以“友情”为主题的教育活动，对于他们的健康成长是十分必要的。请你以“好人缘的秘密”设计一堂课，帮助学生了解发展真挚友情需要的一些基本特质，掌握好人缘的基本方法。3.基本要求：（1）在10分钟内完成试讲；（2）引导学生掌握基本的人际交往方法；（3）设计板书。试题解析——教案教学目标：1.知识与技能目标：了解人际交往基本知识，知道与人交往的一般方法。2.过程与方法目标：通过游戏、讨论等方法帮助学生巩固交友技能。3.情感态度与价值观目标：喜欢交朋友，能够接纳别人，主动化解人际交往中的矛盾。教学重点：掌握人际交往知识。教学难点：能够主动调节人际关系。教学过程：一、热身活动：包子石头臭鸡蛋1.活动规则（1）注意听主持人的口令，主持人说“包子石头臭鸡蛋”时，大家齐问“请问是什么”。（2）根据主持人的回答做出正确的动作，当主持人回答“包子”时，大家张开嘴巴。（3）当主持人回答“石头”时，大家双手抱头。（4）当主持人回答“臭鸡蛋”时，大家就用手捂住鼻子。（5）如果有做错，或反应太慢，则要表演小节目或接受小惩罚。2.讨论分享游戏过程中，你的心情如何?怎样才不容易出错?二、主题活动一：“名字之惑”1.游戏规则（1）随机抽取五名同学背对着黑板，在老师发出“开始”的口令下，全班同学举手示意并站起来喊台上一位同学的名字：“XX，回来吧。”（2）台上被叫名字的同学能猜出背后谁在喊他，并猜对那位同学的名字，就可以回到座位，否则游戏继续。2.讨论分享（1）刚才还没有同学喊你，你的心里有什么感受?（2）从这个游戏中，你得到了什么启示?3.老师小结（1）要想别人怎样对待自己，先要怎样对待别人；（2）与人交往，需要我们主动伸出友谊之手。15学科试讲题目+教案+试讲逐字稿+答辩文字版15学科真人示范课视频??扫码回复990元领取三、主题活动二：解开人际千千结1.案例分析：同学小A，他读了许多书，也很爱和别人谈论各种问题。别人在一起谈什么，他总爱兴致勃勃地参与进来。但是，他还有个特点，总以为自己挺会说话的，因而是常打断别人的话，总是打开话匣子来一段“现身说法”，大唱“独角戏”。往往他一开口就停不下来。本来可以一句话表达的事情，他却来个“详听分解”，语言也不精炼，总是以“我”“我表哥”等为对象的“惟我式”的事情为例来说明，不会尊重别人...结果......大家知道了他这个特点后，谈论什么问题都躲着他，实在躲不开，便只要他一开口，大家就转移话题，弄得他很尴尬，也很苦恼。思考下列问题：你认为小A为什么会需要友情?你怎样看待他的这种做法?自己与同学交往曾出现过什么不愉快的事情?怎样才能寻找到真挚的友情呢?2.六个同学一组，小组代表发言。3.老师小结：（1）自我中心抛脑后；（2）微笑待人；（3）以诚待人，以心换心。四、总结升华播放周华健的歌曲《朋友》，请同学们把自己对班内某位同学的祝福或想说的话写在一张卡片上，然后亲手把卡片送给他（她），并给对方一个拥抱。五、板书设计：试题解析——试讲稿一、热身活动：包子石头臭鸡蛋师：上课！同学们好！生：老师好！师：现在老师化身主持人，我们来做一个热身活动，当我说“包子石头臭鸡蛋”时，大家齐问“请问是什么”。然后根据我的回答做出正确的动作，当我回答“包子”时，大家要张开嘴巴。当我回答“石头”时，大家双手抱头。当我回答“臭鸡蛋”时，大家就用手捂住鼻子。如果有谁做错，或者反应太慢，就要表演小节目或者接受小惩罚。准备！开始！“包子石头臭鸡蛋”，“包子”，动作做错的同学先上讲台；“石头”，反应慢的同学先上讲台；“臭鸡蛋”，大家做的都非常好。站在讲台上的同学选择惩罚的方式吧！你们选择唱首歌，嗯！歌曲非常好听，我们一起给他们鼓鼓掌吧。请回！师：大家来分享下，在游戏过程中，你的心情如何?怎样才不容易出错?生：既紧张开心又有些刺激。生：首先要集中精力，注意听口令。其次还可以左右同桌之间的配合，在口令发出时互相提醒，及时做出正确的动作。师：这两位同学和我们分享的非常全面，给我们分享了同桌之间的配合，想必他们之间平时相处的很好。今天我们就一起探索一下《好人缘的秘密》。二、主题活动一：“名字之惑”师：接下来我们进行一个活动，活动叫做“名字之惑”。现在我随机抽取五名同学上台来背对着黑板，在老师发出“开始”的口令下，全班同学都可以举手示意并站起来喊台上一位同学的名字：“XX，回来吧。”台上被叫名字的同学能猜出背后谁在喊他，并猜对那位同学的名字，就可以回到座位，否则游戏继续。这五位同学非常积极，你们上台。台下的同学你们准备好了吗?游戏开始。你想让谁回来，你来喊。生：小强，回来吧。师：你猜一猜是谁在喊你?生：是小红。师：猜对了，你可以回到自己的座位了。师：我们来选下一个同学喊出台上同学的名字。非常好，又有一个同学完成了游戏回到了座位上。游戏继续。游戏结束了，台上和台下的同学都表现的非常棒，顺利完成了这次游戏。现在我来采访下最后一位回到座位上的同学，刚才还没有同学喊你，你的心里有什么感受?生：紧张、焦虑，害怕没有同学喊自己的名字，也害怕猜不出喊自己名字的同学是谁。师：大家现在来讨论下，从这个游戏中，你得到了什么启示?生1：我是站在讲台上的，我要仔细听喊自己名字的是谁，只有猜出他的名字才能回到座位上。生2：我知道我的朋友站在讲台上，会紧张，并且我知道他能猜出我的声音，所以我要喊出他的名字，让他回到座位上。生3：我也是站在讲台上的，我觉得好朋友要多，只有这样我站在台上，我的好朋友才能争先恐后的喊我的名字，我才能有机会回到座位上。师：大家总结的很全面，平时多帮助同学，和身边的同学友好相处，在你需要帮助的时候，同学才会帮助你。要想别人怎样对待自己，先要怎样对待别人；与人交往时，需要我们主动伸出友谊之手。三、主题活动二：解开人际千千结师：大屏幕展示案例：同学小A，他读了许多书，也很爱和别人谈论各种问题。别人在一起谈什么，他总爱兴致勃勃地参与进来。但是，他还有个特点，总以为自己挺会说话的，因而是常打断别人的话，总是打开话匣子来一段“现身说法”，大唱“独角戏”。往往他一开口就停不下来。本来可以一句话表达的事情，他却来个“详听分解”，语言也不精炼，总是以“我”“我表哥”等为对象的“惟我式”的事情为例来说明，不会尊重别人...结果......大家知道了他这个特点后，谈论什么问题都躲着他，实在躲不开，便只要他一开口，大家就转移话题，弄得他很尴尬，也很苦恼。同学们六个同学一组，思考以下问题：你认为小A为什么会需要友情?你怎样看待他的这种做法?自己与同学交往曾出现过什么不愉快的事情?怎样才能寻找到真挚的友情呢?生1：小A愿意与别人交流分享，所以需要友情。但小A常打断别人的话是不对的，并且还以自我为中心，大唱“独角戏”，说话不够精炼啰嗦都是不好的行为，也是不尊重别人的行为。生2：我曾经在意见不一致的时候，不愿听别人的想法，坚持自己的想法，导致关系不好。要想寻找到真挚的友情应该学会倾听，以诚待人。师：这两位同学分析的很全面，树立好人缘的我们应该做到：自我中心抛脑后；微笑待人；以诚待人，以心换心。四、总结升华播放周华健的歌曲《朋友》，请同学们把自己对班内某位同学的祝福或想说的话写在一张卡片上，然后亲手把卡片送给他（她），并给对方一个拥抱。五、板书设计：试题解析——答辩1.请说一说对不同的气质类型孩子怎样进行教育?【参考答案】常见的气质类型主要有胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。1.对胆汁质类的学生进行教育时，首先在教育方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意态度不能简单粗暴，要避免触怒他们，以造成矛盾激化。教育中，要求老师应和蔼地教育学生遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，同时还要鼓励学生在学习、活动、交往中表现出主动热情的一面，培养学生富于理性的勇敢进取、大胆创新等。2.对多血质的学生，要教育学生注意严格要求自己，要养成做事有计划、有目标、有要求等，不能使他们感到无事可做。要教育他们有稳定的兴趣，发挥他们热情奔放、机敏灵活的品质，要求他们学习和生活中不要心猿意马、朝秦暮楚，做事要专心致志、持之以恒和敢于面对困难等。3.对粘液质的学生，教育者应理智、热心和有耐心。学习和活动的任务交给他们时，在讲清具体要求后，要支持他们独立地完成任务。要给予他们在集体中的活动空间和自我表现的机会，鼓励他们主动去探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。要防止墨守成规、谨小慎微、固执已见的不良品质的蔓延，鼓励他们积极参加集体活动，否则会影响他们人际交往的能力及将来与不同的人合作能力的发展。4.对抑郁质的学生，要注意多鼓励他们发挥自己善于思考的优势，多鼓励，多赞赏他们的优点，要有意地去放大他们的优点，缩小他们的缺点，并及时肯定他们的见解和有利的一面。教育群体中别的同学要多给予他们关怀和帮助，决不要轻意在公开场合批评和指责他们。要在他们能够接受的场合下和范围内，鼓励他们参加各种不同类型活动的勇气，使他们在与不同人的交际氛围中与各种活动中树立起对自己各种能力的自信心、消除胆怯和害羞，防止疑虑、孤独等消极的不良心理品质的发展。综上所述，我们只有对不同类型的学生采用不同的教育方法，因材施教，才能发扬不同气质类型孩子的优点，改进缺点，促进学生的全面发展。2.说一说马斯洛的需要层次理论?【参考答案】马斯洛把需要归纳为七个基本的层次。（1）生理需要生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。（2）安全需要安全需要是指要求受保护与免遭威胁，从而获得安全感的需要。人在生理需要相对满足的情况下，就会出现安全的需要。人们希望得到较稳定的职位，愿意参加各种保险，都表现了他们的安全需要。（3）归属与爱的需要归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是更高一级的需要，包括被人爱与热爱他人、保持友谊、被团体接纳等。（4）尊重需要尊重的需要是在生理、安全、归属和爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要，包括自尊和受到别人的尊重两个方面。这种需要得到满足，就会感受到自信、价值和能力，否则就会产生自卑或保护性反抗。以上四个层次构成了缺失性需要。（5）求知需要求知需要，也称为认知和理解的需要，是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。（6）审美需要审美需要是指人由追求匀称、整齐、和谐、鲜艳、美丽等事物而引起的心理上的满足。（7）自我实现的需要这是最高层次的需要，是在上述需要得到满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。求知需要、审美需要和自我实现的需要构成了成长需要。3.请说一说你本节课的活动目标及活动重难点?【参考答案】基于对本节课活动内容的分析及初中生的心理发展特征，我将教学目标制定为：1.知识与技能目标：了解人际交往基本知识，知道与人交往的一般方法。2.过程与方法目标：通过游戏、讨论等方法帮助学生巩固交友技能。3.情感、态度和价值观目标：喜欢交朋友，能够接纳别人，主动化解人际交往中的矛盾。