音乐 ——《采莲谣》试讲课稿范例

音乐——《采莲谣》试讲课稿范例音乐————《采莲谣》试讲稿范文1.题目：2.内容：3.基本要求（1）试讲在10分钟之内完成；（2）教学过程中教师需要指挥演唱歌曲；（3）教学过程中体现师生互动；（4）根据教学内容，适当板书。试题解析——教案教学目标：1.情感态度与价值观目标：感受歌曲所描绘景象的美，体会情感，激发学生学习音乐的兴趣。2.过程与方法目标：通过反复聆听，学生能用多种形式将对音乐的感受表现出来，提升感受旋律变化的能力。3.知识与技能目标：初步了解歌词描绘的内容，保持音准演唱。教学重点：了解延长音记号。教学难点：学生根据指挥完整且有感情地演唱歌曲。一、组织教学师生问好。（钢琴弹奏音阶问好）二、朗诵导入（一）欣赏视频（感受在夕阳下，美丽的水乡，小朋友撑着船采莲的景象。）师：江南有很多美丽的水乡小镇，莲花盛开的季节，水乡更美了。同学们，我们来欣赏视频，请说说视频里的小朋友们在干什么?视频里的景象美吗?学生各抒己见，教师点评总结：为了这么美的景象，有位作家写了一首词。（二）PPT出示歌词内容（先不出示名称）1.同学进行配乐词朗诵。2.全班同学有感情地朗诵一遍。3.教师总结：这首优美的词叫《采莲谣》（在词的上面出示名称《采莲谣》，由我国词作家韦瀚章所写，作曲家黄自先生为这首词谱曲，写出歌曲《采莲谣》。）4.简介词曲作者，引出本课课题。三、新课教授（一）初步聆听歌曲范唱，感受歌曲意境。多媒体播放歌曲，教师设问：歌曲的速度是怎样的?应该怎么演唱?学生聆听后作答，教师总结：速度稍慢，要生动地演唱。（二）听唱法小声跟唱歌曲。教师引导学生跟随音频小声跟唱，并说说歌曲哪里比较特别或难掌握的地方。学生聆听、跟唱后指出，延长音记号和X.XX这个节奏型出现了6次。（三）学生跟琴演唱突破难点（四）跟琴学唱全曲。教师提问：歌曲一共有4句，请说说你最喜欢哪一句?学生回答后，老师总结并介绍每句词表达的情感：第二句是第一句的节奏重复，刻画了夕阳西下，湖边的美丽景色。第三句表现了湖中人们划船、撑篙的愉快心情。第四句那上下回旋的旋律表达了人们“采得莲花乐融融”的心境。教师设问：怎样演唱才可以表达出歌曲的情感呢?（表述出歌曲中的力度记号标记就可以了）PPT出示每段的力度标记“mp、p、mf、f”（五）教师指挥，引导学生根据指挥完整且有感情地演唱歌曲。四、巩固练习教师将学生分为2小组为一大组的形式，进行歌曲合唱，并选出配合最好的一组。五、音乐活动（一）引导学生以6/8拍的节拍特点模仿撑篙划船的动作，并进行展示。（二）分小组讨论并为歌曲配上律动，请个别小组展示。（配《采莲谣》的伴奏音乐）六、课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，并进行点评与总结：歌曲《采莲谣》词曲优美，展现了一幅美丽的水乡画卷，我国还有很多这样优秀的音乐作品，希望同学们多去发现与欣赏。七、板书设计试题解析——试讲稿一、朗诵导入师：上课，同学们好，请坐，同学们，今天上课之前，我们来欣赏视频，请说说视频里的小朋友们在干什么?视频里的景象美吗?（播放视频）生：美，他们在划船采莲。师：江南有很多美丽的水乡小镇，莲花盛开的季节，水乡更美了。这是在夕阳下，美丽的水乡，小朋友撑着船采莲的景象。为了这么美的景象，有位作家写了一首词。老师先卖个关子，我们一起来看多媒体。请同学们来进行配乐词朗诵吧。生：......师：这首优美的词叫《采莲谣》，由我国词作家韦瀚章所写，作曲家黄自先生为这首词谱曲。韦瀚章是我国的第一代从事现代歌曲创作的歌词大师。一生共创作了500多首歌词，非常厉害。黄自是我国著名的现代作曲家和音乐理论家。他是第一个系统地全面地向国内学子传授欧美近代专业作曲理论，并且有着建立中国民族乐派的抱负的音乐教育家。二、新课教授师：了解了词曲作家，接下来要进入到学唱环节了，现在大家先初步聆听一遍歌曲，感受歌曲意境。老师在多媒体给大家播放，听的时候思考：歌曲的速度是怎样的?应该怎么演唱?生：速度稍慢。师：对，速度稍慢，那怎么演唱呢?生：......师：老师告诉大家，这个要生动地演唱。现在老师再播放一遍，大家跟随音频小声跟唱，结束后说说歌曲哪里比较特别或难掌握的地方。生：......师：有哪个同学来说一说呢?第二排的女生，你来说。生：......师：你说有个符号，这个是延长音记号，延长音记号和X.XX这个节奏型出现了6次，这个确实不太好掌握，没关系，相信大家这么聪明一定可以学会。接下来我们跟着琴声一起演唱，攻克难点问题，有信心吗?生：有。师：很好，大家都唱了一遍，歌曲一共有4句，班长，请说说你最喜欢哪一句?生1：第一句和第二句。师：很好，我又听见有的同学说喜欢第3句和第四句。师：看来我们不同同学的感觉不一样。第二句是第一句的节奏重复，刻画了夕阳西下，湖边的美丽景色。第三句表现了湖中人们划船、撑篙的愉快心情。第四句那上下回旋的旋律表达了人们“采得莲花乐融融”的心境。歌曲描绘的这么美，那怎样演唱才可以表达出歌曲的情感呢?生：......师：我看大家都沉默了，抬头来看大屏幕，知道这是什么吗?生：不知道。师：这是每段的力度标记“mp、p、mf、f”，想要表达情感，表述出歌曲中的力度记号标记就可以了。明白了吗?生：明白了。师：好，大家根据老师的指挥完整且有感情地演唱一遍歌曲。生：......三、巩固练习师：大家演奏得非常棒，现在我们分为2小组为一大组的形式，进行歌曲合唱，并选出配合最好的一组。开始吧。生：......师：我们不分伯仲啊，老师很难判别，掌声给你们每一个人。四、音乐活动师：话不多说，进入我们音乐活动的环节，我们大家来以6/8拍的节拍特点模仿撑篙划船的动作，通过小组讨论的形式为歌曲配上律动，一会儿请个别小组进行展示。（配《采莲谣》的伴奏音乐）生：......师：时间到，第三小组，你们最积极了，你们派代表来吧。生：......师：大家说，表演的好不好?生：好。师：第三小组的同学在成长记录袋上记2分。五、课堂小结师：愉快的时光总是短暂的，今天这节课大家有什么收获呢?课代表你来说说吧。生：我们学会了《采莲谣》，还加了律动。师：嗯，大家表现的都非常好，希望下节课可以继续努力。歌曲《采莲谣》词曲优美，展现了一幅美丽的水乡画卷，我国还有很多这样优秀的音乐作品，希望同学们多去发现与欣赏。同学们，下课。六、板书设计试题解析——答辩1.简述古典交响曲的基本结构。【参考答案】古典交响曲由四个乐章构成，第一乐章快板，奏鸣曲式，富有戏剧性；第二乐章慢板，三段式，奏鸣曲式，具有歌唱、悦耳的性质；第三乐章快板，具有舞蹈性质的小步舞曲或诙谐曲；第四乐章急板，回旋曲式，极具乐观、光明的情绪。2.如何激发学生的音乐兴趣?【参考答案】兴趣，通常是一把打开通往知识大门和成功之路的金钥匙。培养学生对艺术的爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是音乐教师的重要任务之一。第一，我认为设计有特色的教学活动，可以激发学生兴趣。在音乐课的几个教学环节中，唱歌教学是重中之重，传统的教学形式比较单一。而生动有效地开展唱歌教学应以听为切入口，以动为手段。教师上课时要有饱满的热情和与音乐作品相符的感情，要使自己的语言、范唱、演奏及动作都有生动的感情色彩。当教师全身心地投入教学时，学生自然会在教师的熏陶下出现轻松、愉快、乐于学习的情绪。第二，通过创编故事，也可以引发学生对音乐的兴趣。在教学过程中根据歌曲的内容，讲述和其有关的小故事，帮助学生更深刻地去理解歌曲的内涵。由故事导入歌曲教学，符合小学生的年龄特征，引发了学生对音乐的兴趣。第三，巧用工具，让学生在参与中培养兴趣。在教学歌曲时除了运用现有的打击乐器为歌曲伴奏以外，还启发学生开动脑筋利用身边的学具或自制乐器代替正规乐器为歌曲伴奏，有效地调动了课堂的气氛并且调动了学生的积极性。培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。我们要尽自己所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境，让每一个学生体验到音乐学习活动的乐趣，共同享受到音乐学习带来的快乐。3.这节课你才用了什么样的导入方式?【参考答案】先通过钢琴弹奏音阶问好，让学生集中注意力，再通过朗诵导入，通过欣赏视频，感受在夕阳下，美丽的水乡，小朋友撑着船采莲的景象。告诉学生江南有很多美丽的水乡小镇，莲花盛开的季节，水乡更美了。学生各抒己见后，引出有位作家写了一首词。在多媒体出示歌词内容，先不出示名称，让学生进行配乐词朗诵，全班同学有感情地朗诵一遍后，告诉学生这首优美的词叫《采莲谣》。简单介绍《采莲谣》由我国词作家韦瀚章所写，作曲家黄自先生为这首词谱曲，引出本课课题。