小学语文教学如何落实核心素养

龙源期刊网小学语文教学如何落实核心素养作者：王莉来源：《新课程·小学》2019年第10期摘要：近几年，“核心素养”成为教育界的热点话题之一，也为新时代的教师提出了全新的教育教学目标。小学语文是集工具性和人文性于一体的学科，在“核心素养”的落实方面具有独特优势，也因此成为基础学科中的基础。对此，从正确把握教学目标、教学方式多样化、发展性评价体系三个方面就小学语文核心素养的提高加以阐述。关键词：小学语文;课堂教学;核心素养当前，新课改明确要求，教师要将培养小学生的语文核心素养作为主要教学目标之一，将学生培养成符合社会发展、具有创新和核心素养能力的综合型人才。小学语文学科核心素养的培养，对教师的教育教学模式提出了新的要求，不仅要传授给学生知识，还要培养学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂学习的积极主动性，增加学生语文知识积累的同时，还能提高学生的语言表达能力，从而不断提升他们的语文核心素养。一、正确把握教学目标首先，平衡三维目标。“三维目标”就是：知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观。这也是我国现行的语文课程标准，与学生的知识与技能、情感态度与价值观等各方面的要求都非常相符。然而，在具体的操作过程中，我们往往由于太过注重知识而忽视了能力的培养。在新课改的不断深入下，小学语文课本中必背的古诗词数量也在逐渐增多。然而，有的教师在教学中只是让学生进行了机械记忆，而忽视了学生能力的提升，从而导致学生在面对新的问题时，不会用已有知识来解决现有问题。这种教学方式，虽然能够让学生的基础知识更加扎实，但会让学生在面临实际问题时，出现脱节现象。而在社会经济快速发展的今天，对学生的发展也提出了更高的要求：既要学习课本知识，启迪智慧，又要丰富感悟，陶冶人格。语文教学也要顺应时代潮流，让语文课程标准中所提出的三个维度达到平衡状态，既要丰富学生的知识储备，还要培养学生适应未来社会生活与发展的能力。其次，目标具体化。具体的、具有可操作性和检测性的目标才是真正的目标设立，反之一切都是空谈。虽然语文课程标准中确立了三维目标，但是缺乏具体的目标规划。这也是小学语文教师在备课时，会在目标确立中使用一些诸如了解、知道等模糊词语的原因。因此，语文教师在教学过程中，要想真正践行“核心素养”，具体目标和质量标准就成了关键。只有将“三维目标”进行细化，才能真正让“核心素养”在语文教学中落地开花。二、教学方式多样化