小学语文课堂分层教学设计研究课题方案

小学语文课堂分层教学设计研究课题方案一、开题报告内容（表格不够可以自加页码。）（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）1、课题研究的背景长期以来,我担任小学语文教学中,由于受传统班级授课制的束缚,教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、差各类学生的差异,均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好。学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对学科的兴趣和爱好,对知识的接受能力的差异也是客观存在的,学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式是不同的,学生的学习活动也存在个体差异。如果在教学中继续采用“一刀切”的教学方法,那么将不利于每个学生自主学习和身心健康发展,抑制了学生创新意识的培养与实践能力的提高。学生的成绩两极分化严重，学习的积极性不高。因此，在课堂教学中，有必要实施“面向全体，分层施教”的分层教学法，尽可能地让学生的个性、特长得以最充分的发展，使“不同的人学到不同的知识”。2、课题研究的意义实施分层教学可以在教学中根据各个层次学生的特点，在教学大纲的指导下，分别安排不同的教学内容，提出不同的目标，从而使学生能学有所长，好的学生在完成教学大纲规定的学习内容的基础上，充分发挥其特长，能在更高的水平上得到发展;差生的学习动机得到提高；在教师的指导下，学生通过积极主动的学习，多数能完成学习任务，提高自己的学习成绩。教师通过分层教学的教改实验，提高了自身的业务素质，提高教育教学的水平和进行教育科研的能力。期待教研成果能在全校进一步推广，让更多的语文老师和学生能得到益处，从而提高学校的教育教学水平。3、课题核心概念的界定所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，综合考虑每个学生的智力、非智力等因素，运用模糊学的方法，把全班学生分为短期性的(即处于发展变化状态而短期内又相对稳定的)A、B、C三个层次，并依据群体学生的差异，区别对待地制定分层教学目标、设计分层教案、采取分层施教、进行分层评价，并有针对性地加强对不同层次学生的学习指导，从而大面积提高教学质量的方法。针对小学语文课堂教学中效率低下，改进教法，设计出切实可行的教学设计，逐步提高课堂效率。（二）课题研究目标、任务和研究方法1、研究目标（1）面对有差异的学生，实施有差异的教学，促使每个学生在不同基础上得到提高与发展。通过对学困生的直接教学和个别辅导，消灭“陪读”现象，更好地补差、防差，实现面向全体学生。（2）分层教学课题研究中，通过好、中生的相互协作，培养学生的合作精神和自主创新能力。（3）教师通过教学教改实验，提高实验教师的业务素质，提高他们驾驭教学的水平和进行教育科研的能力。推广到全校语文教师借鉴和运用，提高学校整体语文教学水平。2、研究内容我准备从以下几个方面进行分层教学设计，并通过调查问卷、案例分析、教学反思，在实践中不断总结经验教训，改进分层方法和方式。（1）学生分层根据学生的调研成绩，和对学生的能力素质鉴定为依据，把班内学生分为好、中、“差”C、B、A三个群体，一般比例为：3：5：2左右。分组都是相对的，并非一成不变。要通过施教，根据学生实际，有层次间的升降变迁，引入适当的竞争机制。（2）教学目标分层改变以往教学目标要求划一的状况，针对同一班内不同层次，不同学习水平的学生，设计不同层次的教学目标。（3）教学过程分层采用“合——分”式教学结构，既有面向全体的“合”，双有兼顾各组的“分”。（4）练习作业分层次不同组别完成不同程度的作业。（5）评估测试分层在考查中，学困生做基本达纲题，中等生加试综合题，优等生再加试提高题，让各组学生在考查中充分发挥水平（三）研究过程和步骤1、2017.9--2017.10前期准备阶段：（1）查阅资料，收集学生的两次语文成绩册；（2）学生语文学习兴趣调查问卷；（3）确定研究方式和方法。2、2017.11--2018.5中期实施阶段(1)撰写课题研究开题报告。(2)全面开展，分层教学的教学模式研究：首先根据成绩和各方面能力进行学生分层，教学目标分层的方法设计；设计分层教学的实施过程；编写典型的案例分析；然后，练习作业分层形式研究，在教学中实施，做好反馈；收集三类学生作业完成情况；最后在评价分层方面进行研究，设计学生分层评价表。（3）展开调查问卷及分析；收集学生测试成绩，并与前两次成绩进行对比分析。(4)在班级教学中实施分层教学的设计研究，进一步查阅资料，改进实验方法。（5)设计相对成功的分层教学教案；撰写分层教学实施阶段的教育教学论文。3、2018.5--2018.6后期总结阶段(1)汇总所有资料和研究成果。分析各种过程性资料、数据，对课题进行全面、科学的总结。(2)撰写小学语文分层教学设计研究结题报告，进行教学情境创设的策略推广。(3)巩固研究成果，推广运用到课堂教学中。（四）预期研究成果呈现形式时间（月）任务名称2017年10语文学习兴趣调查问卷月2017年11四年级学生语文成绩测试表月2017年12语文分层教学设计的典型案例分析月2018年3四年级学生语文各类分层作业设计月2018年4四年级学生课堂评价分层登记表月2018年5学生两次语文测试成绩对比分析月2018年5语文课堂如何有效分层教学月2018年6小学语文课堂分层教学设计研究月研究报告教育教学论文成绩分析登记表作业设计案例分析成绩册调查问卷成果类型[参考文献][1]李长勤.新课程背景下分层教学研究[D],知网空间：2008年[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2015年[3]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社[4]汤灏.“分层教学”关注每一位学生[N.]现代教育报，2014年二、课题开题结论（地方不够可以附加纸张）填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。三、开题论证专家数据表参姓名加开题论证人员职称、职务工作单位签名四、县（市、区）教育科学规划办公室、市属学校教育科研管理部门意见盖章年月日注：将开题报告送交一份至各县（市、区）教育科学规划办或市属学校科研管理部门存档