家长学校《重视孩子阅读习惯的培养》

课题课型重视孩子阅读习惯的培养小学三年级家长指导授课时间2017年4月11日课小学语文新课程标准【最新修订版】总目标中明确提到：学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日《大纲》要常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能求以及教学借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。目标根据《新课标》要求，本课设计的教学目标为：1、让家长知道培养孩子的阅读兴趣十分重要；2、指导家长如何帮助孩子养成良好的阅读习惯。教材题目《父母课堂》2012年9月期刊《芬兰：培养儿童阅读习惯》随着社会的进步，科技的发展，当更多的孩子迷恋电视和网络，当网络阅读充斥着书籍阅读，当孩子对课外阅读越来越不感兴趣的时候，教师和家长、学校和家庭要齐心协力，为培养孩子课外阅读的兴趣而努力。本讲的教学内容是课外阅读的重要性和如何培养孩子课外阅读的兴趣。板书设计：重视孩子阅读习惯的培养板书设计提1、创设情景，选择合适书籍；2、营造氛围，培养阅读兴趣；纲（教具媒3、群策群力，让孩子爱上阅读；1体）4、提供机会，让孩子体验阅读带来的成功喜悦。教具：多媒体课件·本次家长主要是三年级家长，家长受教育程度普遍较高，对孩子阅读习惯的培养是有认识的，但是如何培养、如何挑选合适孩子阅读的书籍却未必科学，所以本次授课的教学重点和难点就是帮助家长采取科学的方法培养孩子的阅读习惯。教学过程一、对比分析，提高对阅读的认识1．质疑：世界上最聪明的民族是哪些民族？课堂互动教材分析学员分析请看下面的三则资料（事前把资料派发到家长手里，出示资料：）资料一：犹太民族是世界上最聪明的民族之一，也是最独特的伟大民族。根据1995年的统计，全世界共有犹太人1282万，犹太人虽然只占全球人口的0.23％，但是在20世纪645位诺贝尔奖获奖者中却有121位，比例高达18.5％，获奖人数高居世界各民族之首。马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、海涅、卓别林、毕加索、门德尔松、柏格森、胡塞尔、大卫·李嘉图、卢森堡、基辛格、斯皮尔伯格、玻尔、费米、罗斯柴尔德家族、摩根、洛克菲勒、巴菲特……在全美200名最有影响的名人中和100多名诺贝尔奖得主中，占小故事，大道1美国总人口2%—3%的犹太人占了一半；在全美名牌大学教授中，理。犹太人占；全美律师中，犹太人占，华盛顿和纽约两地的大律师通过思考、分事务所合伙人中，犹太人占40%；美国的百万富翁中，犹太人占；析问题，让家全美文学、戏剧、音乐的一流作家中，犹太人占60%……长认识阅读一个民族取得这些杰出成就，靠的是什么？是智慧。而智慧的背后，对一个人的是犹太人精神成长历程中对于书籍宗教般的情怀。犹太人嗜书如成长有着十命，将阅读置于很高的地位，犹太人会在书上涂一层蜂蜜，让孩子分重要的影一生下来就知道书是甜的，他们还喜欢将书放在枕边。响。据统计，犹太人平均每人每年读64本书。联合国教科文组织1988年调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书；全国的公共图书馆和大学图书馆1000多所，平均每4500人就有一所图书馆。在450万人口的以色列，办有借书证的就有100多万人。看报纸收听新闻，已成为以色列人生活中不可缺少的内容。有人笑谈：以色列人买报纸比买面包积极。这一点，可从《最新消息报》日发行40万份（124版）、周末发行70万份（360—400版）得到佐证。在只有450万人口的以色列，这样的发行量的确很能说明问题。以色列的书刊价格非常昂贵，每份报纸售价6美元，订一份报纸每月需要100多美元，而普通以色列人对订阅报刊却十分慷慨大方，每家每年都要订阅好几份报刊。在犹太人眼里，爱好读书看报不仅是一种习惯，更是人所具有的一种美德。这种对书的迷恋和敬畏之情，非常值得我们关注。这么一个崇尚读书的民族，没有理由不得到丰厚的回报。读书对一个民族的重要性可见一斑。资料二：指引家长阅读2012年9月期刊《芬兰：培养儿童阅读习惯》（内容详见《父母课堂》P35）资料三：中国的许多乡村学校，与世界著名的帕夫雷什中学非常相似。帕夫雷什中学是一所典型的乡村中学，生源就来自一个村子。从小学到中学，就七八百学生。校长叫苏霍姆林斯基，是世界教育史上大师级的人物。苏霍姆林斯基是怎样办好这所学校的呢？说来非常简单，他就是从抓学生的阅读开始的，因为他发现，教育的全利用《父母课部问题都可以归结为阅读问题。苏霍姆林斯基被任命为校长时刚29堂》的相关文岁，他发现在课堂里，孩子们回答问题往往缺乏生动的、个人的思章让家长明想，语言也显得单调贫乏。他还发现，学生在学习中感受不到学习白培养孩子的乐趣。阅读习惯的为什么学生不会思考？因为他们不会阅读。重要性为什么学生不会学习？因为他们不会阅读。为什么学生不爱学习？因为他们不爱阅读。而为什么学生不会阅读、不爱阅读呢？是因为学生没有掌握阅读方法。问题清楚了：在教师的指导下独立地掌握知识的能力，是学生智力发展中最重要的方面。而在这个总的能力中，阅读能力又居于首位。于是，办好一所学校的思路出来了，那就是从抓全体学生的阅读开始。这真是一种有创意的想法，办好一所学校的突破口，竟2然是培养学生的阅读能力。苏霍姆林斯基号召全体教师，在所有的课程中都要重视学生阅读能力的培养。他说，阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国和思考的王国，应当教会每一个学生怎样在书籍世界里遨游。这不是哪一个语文教师的责任，而是语文教师群体的责任。2．分析：以上资料讲的是都阅读对孩子学习及其成长的重要性。其中资料三讲的是课内阅读的重要性。课内阅读的主体是学生，主导是教师，教师要激发孩子阅读的兴趣，交给孩子阅读的方法，让孩子感受到成功的体验。但是仅靠课内阅读，孩子获取的知识量是有限的，还要将课外阅读作为课内阅读的有力补充，也就是以课内阅读为轴心,用课内阅读引导课外阅读。那么在课外阅读中，家长将做好孩子的阅读兴趣的激发者，阅读习惯的培养者和阅读过程的监控者。3.中国读书现状近年来随着中国经济的迅速发展，人们的生活变得越来越富裕。但与其相反，国民的人均阅读量却停滞在20年前的水准。2010年我国年人均阅读图书只有4.25本。而同期发达国家的人均年阅读量都在10本以上，以色列、丹麦、瑞典等国甚至高达四五十本。据报道，在某一大城市调查发现，7.4%的家长平时没有时间看书读报，59.3%的家长没有时间参加业余进修或自学，9.1%的家庭竟然没有一本藏书，9.7%的家庭藏书为10本以下，这是非常痛心的事实。调查中发现，小学生往往根据自己的偏好来读书，75.03%的小学生只看卡通漫画、武侠小说、故事书，图的是休闲娱乐；43.16%的小学生爱看有关课程学习的辅导书，偶尔涉猎其他书刊，目的在提高自己的学科成绩；42.25%的小学生常读的是优秀习作，希望通过读这类书，直接提高自己的写作水平，甚至还有一小部分为了猎奇，会看一些不健康的书籍。4.我国对学生课外阅读的要求：《小学语文新课程标准》要求：小学低年级课外阅读总量不少于5万字；中年级课外阅读总量不少于40万字；高年级课外阅读总量不少于100万字。4.再来看一看我们孩子的阅读情况。（出示课前调查整理的资料）5．质疑：看了这些数据和资料你有什么感想？要让我们的孩子热爱阅读，让他们在激烈的社会竞争中立于不败之地，家长和教师应该怎么做？二、老师结合自己多年的教学经验谈谈喜欢阅读的孩子的优势。中国虽为世界图书出版的第一大国，但全民的读书风气仍旧不浓。这一点也可以从我所接触的家长和学生的身上得到验证。就拿我现在教的二年级为例来说吧，我接这个班时学生刚升入一年级，共49个学生，语文成绩较差的有12人，成绩优秀的只有10来个。有一个规律语文老师都知道：凡是成绩较差的学生阅读和写作能力都弱。而这两大块直接和课外阅读有关。教这个班之前我连着带了两3轮大循环，我对课外阅读这一块儿很重视。我的做法得到了家长们的认可，还得到了他们的大力支持。所以从一年级开始到六年级，我带着学生开展了许多读书活动，学生读了很多书，从读书中他们不但收获了知识，还收获了快乐。后来这两届学生中有不少人在初高中时都很优秀。这不禁使我想起了吕叔湘先生曾经说过的话：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”这句话的意思是说：语文成绩和课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了孩子的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的孩子学得好、学得快。由于他们把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，所以容易取得较为满意的成绩。苏霍姆林斯基认为：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷漠、头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”这就是说小学的阅读会影响孩子初中、高中的成绩。而看看我们现在的孩子吧！他们不少成了“电视迷”“游戏迷”“卡通迷”，在酒店饭馆拿着手机、ipad的随处可见，但对于单调的文字阅读就缺乏兴趣。这不禁让人感到可悲，让我觉得这些高科技产品对我们孩子的毒害一点也不亚于鸦片对中国人民的毒害呀。大家知道0-12岁是人一生的基础，也是培养阅读的关键期。而现在有不少孩子被一些现代化的元素迷住了眼，不是沉湎于上网聊天中，就是置身于电子游戏里，很难静下心来去读一本书。许多家长都意识到孩子的阅读能力弱、作文能力差，做家长的感到无从下手，无能为力。父母买来的课外书在孩子眼里成了负担，弃之一旁，这引起了众多家长的担心。科学研究表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。作为孩子第一任老师的家长是绝对帮得上忙的。兴趣是最好的老师，怎样才能让孩子爱上阅读、快乐地阅读呢？这是我们引导孩子进行课外阅读首要解决的问题。三、成功家长现身说法，进行经验介绍。四、探究培养课外阅读兴趣的方法（一）创设情景，选择阅读书籍1．课件播放各类书籍，让家长为孩子选择书籍。2．家长展示自己为孩子选择的书籍并说出选择这些书籍的原因。3．孩子反馈对于家长选择的书籍的满意程度。4．结论：家长为孩子选择课外读物的时候应该针对自家孩子的情况，对于年龄小的孩子，让他们选择图为结合，通俗易懂的，孩子感兴趣的课外读物；对于年龄稍大的孩子家长应该引导阅读篇幅较为短小的名著或名著的片段，还可以阅读报纸杂志。由于文章的篇幅不长，孩子可以随时选择、随时阅读，既扩大了知识面，也能有4效地激发阅读兴趣，对培养阅读习惯有很好的效果。报纸杂志的阅读与名著的阅读并不矛盾，前者要求广，后者要求深，两者可相互补充、相互促进。（二）营造氛围，培养阅读兴趣1．书房的布置。书房是孩子课外阅读的主要场所，温馨、舒适，具有文化气息的书房布置能让孩子心情愉悦，从而激发孩子阅读的兴趣。因此，在布置孩子的书房时要选择孩子喜欢的和感兴趣的装饰和物品。切忌让孩子在热闹的客厅或成人娱乐的地方阅读课外书籍。2．带领孩子参观具有一定规模的图书馆和阅览室，让孩子感受成人阅读的氛围，从而激发孩子的阅读兴趣。家长的现身3．和好朋友共同阅读。现在的孩子大多数是独生子女，孤独占据说法让阅读着他们的内心世界，如果家长能让自己的孩子和他们的好朋友一起的好处，阅读进行课外阅读，那么他们就会形成你追我赶的氛围，课外阅读的积的方法更具极性将会有所提高。说服力。给在4．亲子共读。我们都知道家长是孩子最好的老师，我们要求孩子座家长提供对阅读感兴趣，首先我们家长就要做好孩子的榜样。我们可以在孩了一个很好更让子阅读的时候陪孩子一起阅读。亲子共读会让孩子觉得父母也是热的借鉴，爱阅读的，阅读是一件多么快乐的事，从而培养孩子良好的阅读态他们为培养孩子的阅读度和浓厚的阅读兴趣。5.快乐阅读，积累财富。指导家长如何用好《阅读考核登记表》，兴趣打下了强心针。刺激孩子的阅读兴趣，让孩子争取早日取得vip阅读卡。《阅读考核登记表》我校专为学生设计制作的，，它可以记录孩子们读过