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基于重大疫情主题的初中英语校本课程开发实践摘要：在当前全国上下抗击新冠肺炎疫情的严峻形式下，我校初中英语教师积极响应教育部“停课不停学”的号召，协力开发了一门题为AnUnusualSpringFestiv《al一个不同寻常的春节》的校本课程。该课程以全国人民齐心协力抗击新冠肺炎疫情为主题，围绕八个话题，开发出十五节网络直播课。该课程旨在帮助初中学生关注和了解新冠肺炎疫情，感悟中国优势，加深对社会主义制度先进性的切身感受，争做有社会责任感的中学生。关键词：新冠肺炎；初中英语；校本课程—、引言随着新冠肺炎疫情的发生和发展，为确保师生生命安全和身体健康，各级各类学校延期开学。教育部提出“停课不停学”以此保障延学期间学生能正常居家学习。疫情之下，危机中的社会是最好的教室，对教育者而言，需要我们“危”中见“机”，用好“即时情景”引导青少年与这个社会同频共振。为有效挖掘这一公共卫生事件背后的教育价值，我校初中英语教师积极响应教育部的号召，协力开发了此门针对初中学生的校本课程《一个不同寻常的春节》。该课程聚焦春节期间举国防疫这一事件，通过八大话题，从学生的生活切入，以学生需求为导向，给学生们上了一节节敬畏自然、热爱生命、遵守社会规则、明确责任和勇于担当的课。二、基于新冠肺炎疫情主题的校本课程开发实践该课程在开发和教学实践过程中始终把英语学科的育人功能放在首位，在遵循课程标准基本要求的前提下，围绕人与自我（中学生心理防疫、“停课不停学”网络直播课学习）、人与社会（春节习俗、新冠病毒常识及居家自我防护措施、抗疫故事、抗疫英雄等）、人与自然（保护野生动）三大主题，依托一系列与时俱进的教学语篇，整合外研版初中英语教材七、八年级语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设出整体性和关联性的英语学习活动，引导学生自主、合作学习，并采用现代化教学工具（腾讯课堂和希沃直播软件），以网络直播课和录播课的形式，满足学生的不同需求。2.1课程开发的基本原则本课程的教学材料包括学生用书、音视频材料等。课程开发坚持了以下三个原则：一是坚持思想性。新型冠状病毒疫情防控工作无疑是当前工作的重中之重，在这场没有硝烟的战争中，以习近平为核心的党中央，始终把人民生命安全放在第一位，果断采取积极应对措施，极大彰显了中国制度优势、中国模式优势、中国力量优势。在这场史诗级的伟大斗争中，作为当代中学生应充分感悟中国优势，不断提高自身对民族的认同感和国家的自豪感。二是体现科学性。基于我校八年级学生英语学习现状，学生用书的编写依据《义务教育英语课程标准（2011）》，从学生已知到未知逐步过渡，语言素材贴近学生生活且重要语言内容的复现率较高，重视不同语言水平学生的全面而有个性的发展。三是坚持以主题为引领，整体设计课程学习内容。该课程各教学单元不是零散孤立的，而是关联发展的：即以当前新冠肺炎疫情主题为引领，结合师生的春节经历，创设一系列的情境，在情境中落实语言知识、培养文化意识、提升思维品质。2.2课程目标Unit5Movingstories分享抗疫战争中的感人事迹能读懂介绍关于抗击疫情的先进人物和事迹的文章，培植公民责任意识，树立正确的价值观，追求高尚生存。本课程注重将国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，通过学习中国传统节日春节，增强学生对中华传统文化的认识；通过了解新冠病毒常识和普及疫情防护知识，引导学生对生命进行深度思考，启发学生感受生命的价值和意义，做到关爱生命，关爱健康，关爱自然；通过学习抗疫战争中涌现的先进事迹，传递社会正能量，激发学生强烈的爱国主义精神和民族危难意识；通过对抗击疫情过程的了解，加深对社会主义先进性的切身感受，从而帮助学生形成正确的人生观，做有文明素养和社会责任感的中学生。课程目标见表1：表1：AnunusualSpringFestival校本课程教学目标语言能力1.能听、读懂关于春节及新型冠状病毒事件的语篇；2.能依托多模态语篇，谈论新型冠状病毒事件；3.结合本门课程结构图，完成课程小论文。2.3课程内容文化意识学习中国优秀传统文化，增强对中华传统文化和社会主义先进文化的认识，形成正确的价值观和道德情感，做有文明素养和社会责任感的中学生。思维品质能结合当前新型冠状病毒疫情发展过程中一些的现象，梳理、概括、推断信息，正确评判各种思想观点，客观地表达自己观点，形成多元思维的意识和创新思维的能力。学习能力保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，多渠道获取英语学习资源，有效规划自主学习时间和学习任务，逐步提高英语能力。依据本课程目标，我校初中英语教师分工合作，积极阅读书籍并利用网络资源，整合出适合我校八年级学生的八个教学单元内容，第一时间编写出学生用书，并制作精美生动的教学课件进行网络授课。各教学单元简介如下：表2：AnunusualSpringFestival校本课程各教学单元简介教学单元教学内容课时教学目标能读懂介绍春节相关背景知识的文章，Unit1SpringFestival春节的来历、习俗、活动及意义了解春节的由来，感知春节的意义，培养弘扬中华文化的意识。能读懂介绍新冠肺炎病毒常识及自我Unit2NCPinChina新冠肺炎病毒常识及家居自我防护措施防护的科普文章，引导学生正确认知该病毒，增强自我防护意识。能读懂介绍野生动物保护的文章，引导Unit3Wildlifeprotection野生动物保护学生关爱动物，增强动物保护意识，促进人类与自然和谐共存。能读懂报道各界力量英勇防疫的新闻，Unit4Ouractions国家、社会、个人采取的防疫行动感受社会主义制度先进性，提高自身对国家的认同感和自豪感。Unit6GreatFigures钟南山院士简介直面疫情期间出现的不良社会现Unit7BadPhenomenon象，如哄抬物价、网络造谣、出行不佩戴口罩能读懂介绍钟南山院士生平的文章，引导学生敬畏其在医学特别是呼吸学领域作出得的卓越贡献，学习他身上的优秀品质。能读懂谈论疫情期间不良社会现象的网络语言，引导学生正确评判各种思想观点，客观地表达自己观点，遵守社会规则，做有文明素养的中学生。Unit8MentalHealth中学生心理防疫2.4教学实例能读懂谈论中学生防疫期间出现的心理问题及解决措施的文章，及时进行正面疏导和缓解，帮助孩子改善情绪，树立良好心理状态。该课程各单元的教学设计从英语学习活动观的视角出发，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题的理解。以第八单元《中学生心理防疫》为例，该篇阅读文本分别介绍了三个主人公在新冠疫情期间，居家生活中遇到的不同心理状态：睡眠问题（晚睡晚起、上网课无精打采）、烦躁情绪（在家上网课精神分散、生地会考压力大）、恐慌心理（居住的小区发现确诊病例）。三篇文本贴近学生生活，通过阅读该文本及相应的解决建议，引导学生及时进行正面疏导和缓解，帮助其改善情绪，树立良好心理状态。全文使用一般现在时，包含与情绪有关的词汇如nervous,anxious,upset等；居家活动的语块如browseTikTok,binge-watch,takeexercise等，提建议的相关表达如advisesb.todo,itisnaturaltodo,if...,unless...,whynot...等。在本节课结束时，学生能够：1.概括三位同学面临的心理问题及解决建议；2.从不同维度赏析文本给出的解决建议；3.提出可以帮助三位同学应对心理问题的建议。具体教学过程详见表3：表3：ProblemSolvers教学过程教学目标教学活动设计意图活动层次效果评价概括三位同学面临的心理问题及解决建议Activity1观察图片,呈现课前调查结果Q1:Doyouhavethesefeelings?Q2:Lookatthepictures,guesswhat’sthetextabout?Activity2文本速读，梳理信息Q1:Readtheproblems(1-3)andmatchthemwiththereplies(a-c).Q2:Completethetable.激活学生已知，激发学生阅读兴趣。带领学生初步感知文本，明确文本主题，发现需要学习的目标语言。感知与注意梳理与概括学生能够根据图片和课前心理状态调查结果，对文本进行合理预测。学生能够完成相关活动并在文本中找到依据。从不同维度赏析文本给出的解决建议提出可以帮助三位Activity3深入思考，探究学习引导学生进一步归Q:Trytoappreciatethe纳信息，总结提建议advicefromdifferent的不同维度，为后续aspects(encouragement,support,suggestions,if...).活动做铺垫。Activity3换位思考，评价创新引导学生表达自己Q1:Whichsuggestionsdoyou的观点并结合自身学生能够根据文分析与判断本信息，总结提建议的不同维度。学生能够换位思考，积极结合自身同学应对心理问题的建议findmostuseful?Q2:Whatsuggestionsdoyouhaveforthem?经验，提出有建设性的意见，培养学生的人文精神。评价与创新经验，提出较有意义的建议。2.5课程实验结果本次课程实验为定量研究。实验结果的收集来自于问卷调查，调查的对象为北京师范大学海口附属学校初二年级的学生，问卷样本收集量为277份。问卷题名为“校本课程AnUnusualSpringFestival教学情况调查问卷”。问卷包括12道单选题、1道多选题及2道开放性问答题。问卷设计包括课程内容与教育教学两个方面，问卷设计选项基本分为四个维度：消极、半消极、积极、半积极，用于量化并考察学生对于校本课程内容的看法及校本课程教育教学的态度，结果以便于实施者对本次校本课程的评价与修订。表4：AnunusualSpringFestival校本课程调查问卷内容设计分布及学生选项结果学生选项结果校本课程评价内容题目序号消极半消极半积极积极课程感兴趣程度第一题106591111课程内容课程文本内容第二题01399165课程情感价值第十一题07127143教师观点呈现第三题35109160教学思路第四题45212398教学重难点设计第五题0892177现代化教学手段第六题337133104教育教学教学语言使用第七题106591111教学特色第八题31171192教学方法第九题、第十三题228111136课堂互动第十题118100158课后作业第十二题01019671开放性问题课程收获课程意见及建议第十四题第十五题从表格中可以看出，大部分学生对于本次校本课程的内容和教育教学效果持积极态度。首先，绝大多数学生对于本课程文本内容持积极态度，这与本次课程开发组老师们文本编写与资源整合的能力分不开。其次，对于教学重难点的设计，绝大部分学生持积极态度，说明本课程重难点设计突出，学生易于接受。再者，对于本次校本课程的教学特色，大部分学生给予认可。但同时，我们也发现一些问题。第一，从学生对课程感兴趣程度方面讲，共75名学生持消极的态度。第二，从教学思路方面讲，有52名学生认为本次校本课程的教学思路不够清晰，小部分学生上课较吃力。2.6课程评价与修订本门校本课程实施过程历时3周，从学生问卷调查并分析调查情况来看，本课程有其不可替代的重要性。在本次问卷开放性问题的问答中，我们不难发现学生提出的建议与本次调查结果呈现出的内容高度相关。如有学生提出可以在校本课程里提取一些同学们感兴趣的话题或者内容，且不枯涩难懂，更能提起学生兴趣。还有学生提出希望老师能在PPT中将生词的翻译打出来，这样看文本才不会特别吃力等。基于本次学生对于该校本课程的评价，课程开发组对本门校本课程做以下修订：（1）以高效备课为抓手，提高教学内容的质量。高效备课是高效教学的前提。教学内容的选择决定了本次校本课程实施的效果的好坏，因此在备课过程中，除了要提前预知在教学过程中出现的困难，还要广泛收集并筛选有质量的教学内容并加以整合。同时，新冠肺炎的教学过程中难免会出现一些新