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《外科护理》课程思政教学设计与实施（健康与社会关怀学院课程负责人：夏凡林、高仁甫）一、课程设置《外科护理》是高职护理专业的一门专业核心课程，开设于二年级第二学期。在临床护理岗位群中，外科护理岗位主要面向外科病房、手术室等，要求护生能依据整体护理模式按照护理程序对外科病人进行护理评估、提出护理诊断/问题、制定护理计划、实施护理措施和护理评价等。本课程与《内科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》等专业课一起构成培养临床护理能力的课程，在护理专业课程体系中起重要的支撑作用。通过深入挖掘提炼外科临床和课堂中所蕴含的思政要素和德育功能，实现思政教育与专业教育的协同推进，让学生在培养丰富的护理知识和精湛的护理技能的同时，树立“以人的健康为中心”的护理观念，培养学生“医德高尚、爱岗敬业、慎独自律、团队协作、友善关爱”的职业素养，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局。二、教学目标《外科护理》课程是提高学生临床护理工作核心能力的重要部分。在学习《外科护理技术》的过程中，还要求护生热爱病人、敬畏生命；在评估患者时，护生应展示与患者良好的人际交往技能；对每项护理技术操作动作应轻、稳、准和连贯，并能通过动作传递情感，表现出优美、关切和高度的责任感。因此，课程思政改革的目标就是要在原有知识目标、技能目标与情感目标相结合的基础上，推动“德融课堂”为目标的课堂教学改革，创新课程思政，将职业道德教育融入到课程建设中去，以社会主义核心价值观为指导思想，将家国情怀、国际教育、工匠精神、护理伦理、职业素养等有效渗透，基于“与护理工作结合，培养外科护理学应用能力”的课程目标。三、教学内容设计本课程的总体设计思路是遵循以学生学习为中心，以岗位需求为导向，以能力培养为本位的原则，根据护士工作任务与职业能力分析，以技能型护理专业人才培养目标、岗位需求调查及外科护理工作任务为依据设置本课程。课程内容的选取紧紧围绕护理工作发展需要和完成成人护理职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求，融入国家执业护士资格标准的相关要求；课程内容的组织按照临床外科护理工作流程为线索来进行设计，包括外科常见病症护理、围手术期患者护理、颅脑疾病患者护理、颈部疾病患者护理、乳房疾病患者护理、胸部疾病患者护理、消化系统疾病患者护理、外周血管疾病患者护理、泌尿系统8患者疾病护理、运动系统患者疾病护理9个学习任务。在课堂教学中，围绕价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程建设目标，充分寻找外科护理课程内容中所蕴含的思想政治教育元素并有机融入教学中，将思政教育贯穿于教育教学全过程，通过典型案例等教学素材的设计运用，以“润物无声”的方式在传授专业知识的过程中，将专业性职业伦理操守和职业道德教育融为一体，将正确的价值追求、理想信念有效地传递给学生，做到专业教育和核心价值观教育相融共进，给予其正确的价值取向引导，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，从而培养具有“家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神”的高素质应用型技术技能型人才。表1课程内容、要求及思政映射与融入点序模学习任务教学知识点技能学习与能力培养思政映射与融入点学时理论实训号块/项目水和钠的代谢紊乱，钾的代谢紊乱，代谢性酸中毒，代谢性碱中毒，呼吸性酸中毒，呼吸性碱中毒的健康史、身心状况、护理诊断、护理措施。休克概述。低血容量性休克、感染性休克的健康史、身心状况、护理诊断、护理措施。麻醉前护理、部位麻醉及护理、全身麻醉及护理。术前护理、术后护理、术后并发症的预防及护理。手术室环境与物品准备。手术人员准备、病人护理。手术室的无菌操作原则及手术配合。11.水、电解质酸碱失衡病人的护理2.营养支持病人外的护理科3.外科休克病人护的护理理4.麻醉病人的护基理本5.手术室护理工技作术6.手术前后病人的护理技能学习：术前手术区皮肤准备；外科手术护士穿脱手术衣、戴脱无菌手套能力培养：培养学生在手术室护理工作中要表现出严格的无菌观念，工作认真负责，动作灵活敏捷；能在护理过程中有无菌观念；培养学生实践动手能力和同学之间相互合作的团队意识。思政映射：热爱工作，敬业精神，职业道德融入点：通过对“三分治疗，七分护理”的大讨论，开展16辩论赛等形式，增进学生热爱护理的使命感；在实训教学中渗透职业精神。2821.外科感染病人的护理2.损伤病人的护理普3.肿瘤病人的护外理科4.急性化脓性腹护膜炎与腹部损伤理病人的护理技5.胃十二指肠疾术病病人的护理6.急腹症病人的护理7.周围血管疾病病人的护理外科感染概述。软组织的急性化脓性感染、全身化脓性感染、特异性感染的护理评估、护理诊断、护理措施。创伤的健康史、身心状况、诊断检查、护理诊断、护理措施。烧伤的健康史、身心状况、诊断检查、护理诊断、护理措施。蛇咬伤的护理评估、护理诊断、急救措施及治疗护理。清创术与更换敷料。肿瘤病人的病因、预防及护理措施。常见胃十二指肠良性疾病概述。急腹症常见疾病及特点。下肢静脉曲张、血栓闭塞性脉管炎的健康史、身心状况、诊断检查、护理诊断、术前术后护理措施。思政映射：严谨的工作态度，爱国（爱人民、爱病人）。技能学习：融入点：外科拆线与换药1.通过视频示能力培养：范、教师操作能在护理过程中示教，让学生有无菌观念和爱感悟临床护士上观念，具有严谨“严谨”的工求实的工作态度，作态度；表现出对病人的2.通过学生操同情、尊重与关作练习时与互爱。相充当模拟患者，让学生对患者感同身受，从而自主关爱患者，具有爱伤观念。2223甲状腺、乳腺外科护理技术1.颈部疾病病人的护理2.乳房疾病病人的护理思政映射：职业伦理；友善关爱融入点：1.情景驱动-角技能学习：色扮演，让学乳腺癌术后患肢甲状腺肿瘤、甲状腺功能生从伦理、道锻炼亢进症的健康史、身心状德、职业素养能力培养：况、诊断检查、护理诊断、方面去自主判护理中表现出对护理措施。急性乳房炎、断作为一名护病人的同情、尊重乳癌、的健康史、身心状士如何保护患与关爱；护理中注况、诊断检查、护理诊断、者隐私；意保护病人隐私，护理措施。2让学生就乳癌表现出对病人的术后功能锻炼同情和关爱。排成视频发布朋友圈，扩大宣传，传播“仁爱”精神。7184神经外科护理技术1.颅内压增高病人护理2.颅脑损伤疾病病人的护理技能学习：脑室引流护理颅内压增高、头皮损伤、能力培养：颅骨损伤、脑损伤的健康在工作中表现出史、身心状况、诊断检查、爱伤意识，关心体护理诊断、护理措施。贴病人。思政映射：慎独自律；以人为本融入点：针对颅脑疾病多有意识昏迷症状，如何在病人不知情的情况下进行操作，没有监督还要不要做到规范、严谨等，采用“头脑风暴滚雪球”展开讨论，以小组为单位组织课内演讲比赛，将“慎独自律”内化于学生内心。515心胸外科护理技术1.胸部损伤病人的护理2.肺癌病人的护理3.食管癌病人的护理肋骨骨折及血、气胸、心脏损伤、肺癌、食管癌的健康史、身心状况、诊断检查、护理诊断、护理措施。思政映射：精益求进；临危不乱的大局意识技能学习：融入点：胸腔闭式引流护营造急救现场理技术混乱的场景能力培养：（学生课前拍急救现场表现出摄小品、情景良好的应急能力剧），课中一并在护理中表现起观看，提出出对病人的同情、问题引发同学尊重与关爱。思考，如何“忙而不乱、忙而有序”，进一步引出技术是立身之本。62861.肠梗阻病人的肛护理肠2.腹外疝病人的外护理科3.阑尾炎病人的护护理理4.肛管疾病病人技的护理术5.结直肠癌病人的护理思政映射：平等关爱；慎技能学习：独自律腹外疝、腹部损伤、急性胃肠减压护理技融入点：化脓性腹膜炎、肠梗阻、术通过视频示结直肠癌、急性阑尾炎、能力培养：范、课中奉贤肛裂、直肠肛管周围脓进行操作过程中，区中心医院外肿、肛瘘、痔、的健康史、能注重与患者进科见习观看临身心状况、诊断检查、护行有效沟通，善于床操作——虚理诊断、术前术后护理措思考和判断，做到实结合，体会施。平等关爱、慎独精临床生活护理神。的重要性，在见习中体悟职业精神。技能学习：T管引流护理技术原发性肝癌、门静脉高压能力培养：症、胆石病、急性胰腺炎、具有高度责任心胰腺癌的健康史、身心状及良好护患沟通况、诊断检查、护理诊断、能力；关爱患者、术前术后护理措施。动作轻稳，确保患者舒适与安全。思政映射：同理心，友善关爱融入点：通过护理案例讨论，让学生学会与患者共情，主动关爱患者。思政映射：文化自信，终身学习。融入点：通过观看“泌尿外科”机器人手术，增进对我国外科技术的自信，同时引导学生要树立终身学习的意识。1027肝胆外科护理技术1.肝脓肿病人的护理2.胆道疾病病人的护理3.胰疾病病人的护理6281.泌尿系统损伤疾病病人的护理泌2.尿石症病人的尿护理外3.肾结核病人的科护理护4.泌尿、男生殖系理统肿瘤病人的护技理术5.良性前列腺增生病人的护理技能学习：肾、膀胱、尿道损伤。肾、膀胱冲洗护理技输尿管、膀胱结石、肾结术核、前列腺增生症、膀胱能力培养：癌、肾移植上述病人的健在工作中表现出康史、身心状况、诊断检爱伤意识，关心体查、护理诊断、术前术后贴病人，尊重病人护理措施。保护隐私。102891.骨折病人护理2.关节脱位病人骨的护理科3.骨与关节感染护病人的护理理4.颈肩痛与腰腿技痛病人的护理术5.常见骨肿瘤病人的护理技能学习：骨科概述。四肢骨折、脊小夹板术、牵引柱骨折及脊髓损伤、关节术、石膏绷带固定脱位、腰腿痛、颈椎病、术病人护理骨与关节感染、骨肿瘤、能力培养：断肢（指）再植的健康史、操作过程中，表现身心状况、诊断检查、护出爱伤意识，关心理诊断、术前术后护理措体贴病人，促进康施。复。表2教学活动设计参考思政映射：爱伤观念，爱国（爱人民、爱病人）。融入点：通过视频观看，引发共鸣，从而自主关爱患者，具有爱伤观念。82教学活动名称教学活动一：“治疗重要？&护理重要？”班级辩论赛教学活动设计1.教师课中引入活动主题，向学生描述辩题，给定辩论规则等，给出学生两周准备时间；2.辩论赛以班级PK形式进行，每班选出6位辩手；正反方深入辩论，其余学生作为评委；辩论结束，同学通过学习通打分平台投票，适时呈现结果；3.教师请同学发表参与及观看体会等，深入交流；4.教师进行归纳总结，突出思政德育等主题，增进学生热爱护理的使命感，引发学生进一步思考。参考学时2教学活动二：1.教师通过案例导入主题，引出实训任务；胃肠减压病人护理2.学生观考“胃肠减压操作”视频，然后讲解操作重点和注意事项；3.教师布置实训任务；4.学生6人一组，进行病例讨论，明确胃肠减压目的、操作要点，注意事项等，每组选派代表汇报结果并互相交流心得体会。5.教师巡回指导，并对个别学生进行辅导，最后根据学生操作情况进行归纳总结。6.课中见习，学生深入奉贤区中心医院外科见习观看临床操作，体会临床生活护理的重要性，在见习中体悟职业精神。2四、教学组织与实施（一）教学条件1.师资条件理论课以自然班为授课单位，由校内专任教师承担，两名教师均为讲师职称，均有医学、护理专业背景；实践课采用模拟教学+实训室团队带教方式进行。团队教师均具有丰富的临床经验与高尚的职业道德，近三年均具备不低于3个月的临床实践、进修经历，教学过程中，教师与学生关系融洽，教师言传身教，强化外科护理理论教学，将课堂主渠道功能发挥最大化，扭转专业课程教学重智轻德现象。82.校内实训基地条件配套模拟实训室，教师指导学生在进行模拟操作时，将诚信、严谨，友善关爱的职业道德精神隐性渗透给学生；贯彻理论联系实践原则，认真掌握基本技能。3.校外实训基地外科护理学是护理学专业的一门主干临床课程，分为理论学习、临床见习、毕业实习三个阶段。在学好理论和实践基础上，还通过顶岗实习，在临床优秀带教的指导与身教下，将爱岗敬业、平等待人、团队协作，仁心仁术的职业道德精神内化给学生。（二）教学方法和手段教学方法灵活多样，课堂教学和教学实践环节相结合，将思政教育贯穿于教育教学全过程，通过典型案例等教学素材的设计运用，注重学生的创新精神和实践能力的培养，将专业性职业伦理操守和职业道德教育融为一体，强调外科护理学的应用，在联系病例