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课程思政在《基础化学》课程中的探索作者：吕佳来源：《神州·下旬刊》2019年第11期摘要：本文首先介绍了高校“课程思政”现状。其次介绍了在《基础化学》课程中实施“课程思政”的方法和过程。主要包括1.提高教师个人的思政意识及能力;2.将课程思政渗透到各个教学环节中;3.课程思政在《基础化学》课程中的实施过程。最后总结了课程思政的重要性及作为一名高校教师实施课程思政的必要性。关键词：课程思政;基础化学;教学研究自2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提�“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的教育理念以来，高校各类课程与思想政治理论课有效融合，也为高校基础化学课程改革指明了方向，解决了大学生思想政治教育的“孤岛”问题。“课程思政”是一种课程观，不是开设的一门课程，也不是增设的一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面、实现立德树人润物无声。《基础化学》课程是大学生开学的第一门专业基础课，在整个大学学习中的地位也是举足轻重的，无论从课程的开课时间，还是从课程的地位�发，在《基础化学》这门课程中融入“课程思政”的内容恰到好处。一、高校“课程思政”现状目前课程思政的教学理念尚未在高校中形成共识。许多高校还没有全面推进课程思政，没有形成高校思政育人实施方案和体系，整体设计规划也不完善，不能为教师进行课程思政提供相关的支持。大部分教师在课程思政时只能摸石头过河，由于教师缺乏专业的思政培训背景，对思想政治教育理论认识不深，导致在课程思政教学过程中开展能力不足，有些只能“照本宣科”，失去了课程思政的意义。高校众多课程教学只注重知识和技能的传授，忽视了育德和育人的功能和使命问题。二、在《基础化学》课程中实施“课程思政”的方法和过程1.提高教师个人的思政意识及能力“学生一杯水，教师一桶水”，要想把自己的课程真正的思政化，教师还要学习课程思政的相关知识。要提高教师的育人能力及育人意识，首先要有相关的制度，明确要求教师必须把课程思政贯穿到教学中，从一名授课教师转变成一名真正的教育工作者。其次要提供相关的培训机会，让教师多和思政教师及学生工作者学习、沟通、交流。把课程思政常态化、规范化。最