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教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境创设情境，激发学猜谜引入猜想，回答。引入新课生学习热情。探究一：二氧化碳物理性质的探培养学生观察、思观察，回答二氧化究考能力。碳有关物理性质。1.展示一瓶正放二氧化碳。由干冰的升华推新提出问题：颜色、状态、气味。出干冰的用途。根据干冰的特点，2.补充：二氧化碳三态的变化，认识性质性质决总结干冰的用途。介绍干冰定用途。第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。（2）了解二氧化碳的用途。2.过程与方法：（1）通过对二氧化碳的学习，进一步认识性质决定用途，用途体现性质。（2）通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。3.情感态度与价值观：（1）了解二氧化碳对人体健康和环境的影响。（2）培养学生分析解决实际问题的能力。二、教学重点：二氧化碳的化学性质。三、教学难点：二氧化碳与水的反应的探究。四、教学方法：分析法、讨论法、探究法、实验法五、教学用品：仪器：烧杯、集气瓶、试管、导管、玻璃片、白铁皮架(有两个阶梯)等。药品：澄清石灰水、石蕊溶液、醋酸溶液、蒸馏水等。其它：火柴、矿泉水瓶、蜡烛、课件等。六、教学设计2讨论：怎样进入一个久未开启的探究二：二氧化碳水溶解性的探【过渡】刚才的实验证明了二氧化碳能溶于水，那么，二氧化碳是否与水发生化学反应了呢？知3.思考：验证二氧化碳密度的方法生积极讨论回答培养生的动手能力。4.【演示实验]二氧化碳使高低不同两支燃着的蜡烛熄灭。[提出问题]生演示实验观察现象，分析，通过实验，创设：问题情景，引发学生探究欲望。（1）该实验看到的现象是什么？（2）蜡烛熄灭了，由此可得出什得出结论。培养学生观察、分探么结论？（3）低得蜡烛先灭，高的蜡烛后总结二氧化碳性析能力。进一步认识性质灭，由此能得出什么结论？（4）有什么用途？质。决定用途，用途体现性质。5.创设情景引出CO不供给呼吸。培养学生的安全意识。究菜窖较为妥当？究【实验】二氧化碳溶解性实验【提问】你看到了什么现象？说明什么问题？生演示实验观察现象，分析，得出结论。激发学生学习兴趣，培养学生动手能力、观察能力。【总结】教师指导总结得出二氧化碳性质。总结二氧化碳性质。探究三、二氧化碳与水的反应【演示实验】在变瘪的矿泉水瓶中滴加4-5滴紫色石蕊溶液，振荡、观察现象？【提出问题】究竟是什么物质使观察现象思考分组讨论，猜想出通过积极思考，并紫色石蕊试液变红，请大家作出做出猜想？根据猜想来制定实验方案并请学生完成实验三种可能。设计实验方案。学生演示实验证明和同学交流，激活学生思维。提出猜想和假设：1、水使石蕊试液变色2、二氧化碳使石蕊试液变色；3、二氧化碳能与水反应生成的新物质使石蕊变色。【提问】每一步实验观察实验现象？说明什么问题？【总结】教师指导总结得出二氧化碳性质。板书：CO+HO=HCO猜想。培养学生观察能力、动手能力和语言表达能力记录现象，分析，通过实验，创设问得出结论。题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获取结论、解释交2223[问题]：将第3朵变红的石蕊小花小心又有什么变化呢？可以得生实验：第3朵小流”这一探究过花取出小心加热，程，从而培养科学出什么结论呢？观察现象，探究的意识和形[板书]HCO=HO+CO↑得出结论。成科学探究的方2322书写化学方程法。【问题】:根据这两点性质二氧化思考，回答问题。碳有什么用途？【家庭小实验】【设计实验】证明自制的汽水里的气体是CO？2回家亲自动手生思考、回答书写方程式激发学生的兴趣对知识点的升华，加深理解。【自我挑战】为了使用石灰浆〔Ca(OH)〕抹的生思考、小组讨论2墙壁快点干燥，为什么常在室内回答培养学生应用知生个炭火盆？为并写出相关的化学识的能力。什么开始放炭火盆时，墙壁反而方程式变得潮湿？【学以致用】农民伯伯说它是“植物粮食”生积极回答再次巩固性质决消防官兵赞美它是“灭火先锋”定用途，用途体现建筑师们却称它为“粉刷匠”性质。演员们说它营造云雾缭绕的仙境归纳小结通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？展示课堂训练归纳整理总结方法练习构建知识完整体系使所学知识结构化和系统化。课题3二氧化碳的性质一、物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气大板3、能溶于水书二、化学性质设1、不燃烧，不支持燃烧计2、不供给呼吸3、能与水反应生成碳酸CO+HO=HCO22234、能使澄清石灰水变浑浊CO+Ca(OH)====CaCO↓+HO2232教学反思.