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统编新版必修下册《促织》《变形记》群文阅读教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用归纳《促织》中的文言现象，掌握学习规律；品味《变形记》中的人物描写。思维发展与提升了解《促织》借古讽今的特点；分析《变形记》人物形象、性格特征。审美鉴赏与创造比较解读两篇小说的意蕴美。文化传承与理解体会理解《促织》中揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情；体会《变形记》中揭示的资本主义社会的人际关系。教学重点理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏《变形记》中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。教学难点鉴赏《促织》中的细腻生动、真实感人的心理描写；《变形记》的主题的多义性。教学时数5课时。第一部分示范精读教学要点师生合作探究学习《促织》。教学时数3课时。教学过程一、知作者1.导入：清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。2.说说你所了解的蒲松龄蒲松龄(1640——1715)字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家，出身于一个没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。他从二十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。蒲松龄的自勉诗：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。3..说说你所了解的《聊斋志异》《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过谈狐说鬼的方式，托笔幻想，寄意现实，批评当时，揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。老舍题联：鬼狐有性格，笑骂成文章。4.关于本文：《聊斋志异》中的作品，我们初中时读过一篇《狼》，但它并不是作者的代表作。现在要研读的《促织》，才是作者重要的代表作之一。它最突出的特点，就是借讲前朝故事，来扬露当时的黑暗现实。批判的锋芒直指当时的最高统治者——天子。特别是篇末，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。《聊斋志异》起初以抄本流传，乾隆年间正式付刻时，刻印者为了避免文字狱之祸，特意删去“异史氏曰”中指斥天子的那几句话，就可见它明显地触犯了“时忌”。二、明大意1.教师范读全文，要求学生标出难读的字，并用自己的语言讲述故事。2.给下列加线的字注音迂讷裨益龁抢呼欲绝爇香翕辟蹄躈惙然掭不啻觇视俾入邑庠3.用自己的语言讲述故事。时有贫寒读书人成名，被狡黠胥吏指派为里正，令在乡里催索促织。成名不忍向百姓逼索，又无钱赔贴，忧闷万分。妻子劝他道：“急有何用，不如自行搜觅，万一有得，也可交差。”于是成名手提竹筒、痛丝笼，早出晚归，在乱石丛草中寻觅，间或捕得两三只，都是劣等货，无法交差。限期已到，成名交不出佳种，被县官一顿板子打得两股鲜血淋漓，痛不欲生。伤口未愈，成名强扶拐杖，再去搜寻，终于捕得一佳种，大喜笼归，在家精心喂养，爱护备至，留待期限，以塞官责。成名有子九岁，见父亲外出，暗自打开盆子观看，不料促织跳出，迅不可捕。等到捕到手中，已腹破推折，奄奄欲毙。成妻见状，面如死灰，骂道：“畜生祸种，你父回来，看他要你性命！”儿边哭边走，渐出户门。待成名回家，听妻子一说，顿时大怒，呼儿要打，已不知所往。成名焦虑万分，通宵目不交睫，守护病儿。天色微明，忽闻门外有虫鸣叫，惊起，循声捕捉。小虫一鸣跃起，成名徘徊四顾，见虫伏壁上，体短小而色黒赤，以其劣弱，不捕。不料此虫跳附袖间，似有可取，喜而收之。成名要将此虫献给官府，又恐不中其意，先与乡邻所饲“蟹壳青”试斗。两虫共入斗盆，小虫伏而不动，蠢若木鸡，乡邻大笑，用猪鬣毛撩拨，仍不动。小虫突然暴怒，直奔名虫“蟹壳青”，斗不几个回合，只见小虫一跃而起，直腰劲敌不放，似极胜利。成名大喜，忽有一公鸡前来啄食，小虫已跃出盆外，眼看小虫已在爪下，成名仓促莫知所措，顿足失色。忽而公鸡伸颈惨叫，扑跌地上，原来小虫已叮住鸡冠，狠咬不放。成名既惊又喜，忙将小虫放回笼中珍养。次日交给官府，县官见虫小，怒呵成名。成名告以此虫本领异常，试之果然。县官如获至宝，将此虫献给抚军，抚军连夜用金丝笼送入宫中，上表备述其异。皇上阅奏将信将疑，取各地所贡名种与之相斗，都被小虫打败。皇上大悦，传至赐给抚军名马、衣缎，并嘉奖地方。县官得了好处，答应免去成名里正差役。成名之子痴睡床上一年余，神志渐渐恢复，自称仿佛做了一梦，梦见自己身化促织，轻捷善斗，入宫遍战天下名种，无不大获全胜。4.《促织》通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。三、固基础1.分组合作探究全班分为九个小组，每组探究一段，探究结束后上讲台展示。要求：一人朗读（尽量读出感情），一人给大家讲解这一段的重点字词句，一人翻译。2.小组展示后教师适当补充（以下仅为预设）。第一段①岁征民间:“岁”，名词作状语，表时间，有每年的意思。省略了介词“于”和动词宾语“之-”-“岁征（之于）民间”。②此物故非西产:“故”，副词，可译为“本来”“原来”。③以一头进:承前省略了宾语“之--上官。”④试使斗而才:承前省略“使的”宾语“之--促织”和“才”的主语“其--促织”。⑤因责常供:“因”，连词，于是。与现代汉语“因为”意义不同。⑥令以责之里正:蒙后省略介词宾语“之--促织”，“令以（之）责之里正”⑦笼养之:“笼”，名词作状语，表示凭借的工具，可译为“用笼子养”。⑧辄倾数家之产:“辄”副词，“就”，表承接。“倾”，“使……用尽”，使动用法。第二段①邑有成名者:“邑”，古代称国为邑;京城也称邑;泛指一般城市;旧时县的别称。②累尽，受累而赔尽。③会征促织:“会”，适逢，正赶上。④敛户口:“户”，人家；“敛”，征收；勒索老百姓。⑤冀有万一之得:“冀”，希望。“也许还有万一找到的希望”。⑥成然之:“然”，是;然之，“以之为然”的省略;成名（认为）对。⑦败堵:“败”，倒塌，破旧;“堵”，墙壁;倒塌、破旧的墙壁。⑧探古发穴，靡计不施:“发”，这里是“挖”的意思;“靡”，无、没有。⑨迄无济:“迄”，毕竟，终究;“济”，成功。意译为“一直没有找到”。⑩不中于款:中，适合，只好符合。第三段①成妻具资诣问:“具”，备办，这里是“准备”的意思;“诣”，前往，去到。②则密室垂帘:“则”，连词，表转折，“却”。③再拜:“再”，第二次，这里是“拜了又拜”的意思。④成妻纳钱案上:“纳”，交付，这里是“放”的意思。⑤青麻头伏焉:“焉”，兼词，“于之”，在那里。⑥归以示成:省略介词宾语“之”，“归以（之）示成”。⑦展玩不可晓:“展”，展转，翻来复去;“玩”，玩味，细细地体会；翻来覆去的细看，却不明（是什么意思）。第四段①得无教我猎虫所耶:“得无……耶”，固定句式，表推测，可译为“莫非……吗?“所”，名词，处所。②乃强起扶杖:“乃”，连词，“于是”;“强”，勉强;“杖”，名词，“拐杖”，前面“杖至百”的“杖”，“杖责”的意思。③循陵而走:“循”，顺着。④俨然类画:“俨然”，宛然，好像真的一样；真象画中的一样。⑤遂于蒿莱中侧听徐行:“遂”，连词，于是，就。⑥而心目耳力俱穷:“俱”，副词，都;“穷”，尽。⑦冥搜未已:“已”，停止。⑧审视:仔细看。⑨笼归:“笼”，名词作状语，“用笼子装上”。⑩备极护爱:“备”，副词，全，尽;爱护得周到极了。第五段①窥父不在:“窥”，偷看，这里是“看”的意思。②窃发盆:“窃”，私下里;“发”，打开。③径出:“径”，直，直截了当。意译为“一下子跳出来”。④股落:“股”，大腿；今义为“屁股”。⑤而翁归:“而”，同“尔”，第二人称，“你”；“翁”父亲。⑥自与汝复算耳:自然会跟你算账。第六段①未几:表时间的词语，不久，没多时。②如被冰雪:“被”，通“披”；全身好象盖上冰雪一样。③所往:“所”，助词，与动词构成名词性词语，可译为“去的地方”。④既而:表时间的词语，“不久”。⑤因而化怒为悲:“因”，连词，“于是、就”;“而”，表承接，“就”。⑥不复聊赖:“聊赖”，指生活或情感上的凭借。不再有一点生趣。⑦喜置榻上:省略句，“喜置（之于）榻上”。⑧奄奄思睡:“奄奄”，气息微弱的样子;气息微弱，只想睡觉。⑨审谛之:“谛”，注意、仔细。⑩劣之:“劣”，意动用法，以之为劣；认为它不好。第七段①欲居之以为利:“居”，积蓄、囤积，这里可译为“留着”；“以为”，“以之为”的省略；想留着它来牟取暴利。②而高其直:“高”，形容词的使动用法；“直”，通“值”。③不敢与较:省略介词宾语，“不敢与之较”；较”，较量。④俄见小虫跃起:“俄”，副词，表时间的短促，可译为“不久”“一会儿”“很快”“突然”等。⑤方共瞻玩:“方”，副词，表示动作行为正在进行，可译为“正”“正在”等。⑥鸡健进，逐逼之:“健”，强壮有力;“逐逼之”，“逐（之）逼之”的省略;“逼”，“接近”“迫近”。鸡大步上前，追逐它，接近它。⑦成仓猝莫知所救“所救”，所字结构，相当一个名词性结构，救助的办法。⑧旋见鸡伸颈摆扑:“旋”，副词，常用在动词前，表示前后行为在时间上的紧相连接，可译为“很快”“随即”“立即”“不久”等;随即见鸡伸长脖子扭摆着头。⑨临视:“临”，到。⑩掇置笼中:省略句，“掇（之）置（之于）笼中”。第八段①虫尽靡:“靡”，音（mǐ），倒下;这里是“失败”的意思。②乃赏成，献诸抚军:“乃”，于是、就;“诸”，之于。③以金笼进上:“以金笼（之）进上”的省略;用金笼装着它献给皇帝。④无出其右者:“右”古代尊崇右，故以右为较尊贵的地位，这里是“高于”“超于”的意思。⑤益奇之:“奇”，形容词的意动用法，“以……为奇”；越发觉得出奇。⑥上大嘉悦:“大”，副词，非常，很；“嘉”，赞美、嘉奖。⑦俾入邑庠:“俾”，音（bǐ）。⑧抚军亦厚赉成:“赉”音（lài），赏赐；巡抚也重赏了成名。第九段①民日贴妇卖儿:“日”，名词作状语，一天天。②一跬步:“跬”，古代的半步，古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步；这里指“一举一动”。③以蠹贫:蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害;由于胥吏的敲诈而贫困。④裘马扬扬:“裘”“马”，名词作动词，穿裘衣，骑马；“扬扬”，得意的样子;穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。⑤天将以酬长厚者:“天将以（之）酬长厚者”，老天要用这酬报那些老实忠厚的人。⑥信夫:“信”，古义为“确实”；今义为“书信”。3.文言基础知识检测。四、析情节1.全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）2.紧扣线索给每个情节加一个标题，每个小标题限于两三个字，其中一字或两字必须是“虫”或“促织”。征促织——捕（觅）促织——（求）卜促织——（获）得促织——（丢）失促织——（变）化促织——斗促织——进（献）促织——（评）议促织3.按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。序幕第１段朝廷征促织结局第８段成名献促织尾声第９段作者评促织4.文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？情节发展经