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1教育部审定义务教育教科书语文五年级上册第七单元教案班级：____________姓名：____________XXX五年级语文备课组第七单元教材分析1、本单元主题：本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。2、本单元重点：（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写2四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。内容教学要点课时教学建议21古诗三首1.有感情地朗读诗歌，掌握三首诗的意思，背诵《枫桥夜泊》。2.体会通过景物描写表达人物情感的方法。3.体会诗中景物的动态美和静态美，学习景物的描写方法。3课时在朗读的基础上把握诗歌内容。通过对重点诗句的理解把握诗人的情感。22四季之美1.背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。2课时抓住重点词语，体会景物描写给人带来的美的感受。23鸟的天堂1.把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。2课时在朗读的基础上，把握课文内容；抓住景物描写，体会景物描写中蕴含着的作者的思想感情。24*月迹划分文章的段落，品味文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。1课时在朗读的基础上把握课文内容，学会根据内容划分段落，通过抓住重点句子来品味其中蕴含着的优美与童趣。习作会写题为“____即景”的文章。重点是做到突出景物的变化，体现景物的动态美和静态美。2课时学习按照一定的顺序观察景物，并写出景物的变化。语文园地1.品味优美的语句。2.学习制作宣传海报。3.学习把画面描写得更具体。4.积累诗歌。1课时通过朗读景物描写的句子，感受景物描写给自己带来的美。通过认真观察，把画面描写得更具体。3、课时安排：21、《古诗三首》3课时22、《四季之美》2课时23、《鸟的天堂》2课时24*、《月迹》1课时3课题21、古诗三首第一、二、三课时中心发言人XXX教学准备1、学生准备：课前预习课文，读熟课文内容。2、教师准备：课件以及相关教学资料。初步设计集体研讨改进《语文园地七》3课时XXXXXX集体备课记录卡学科语文年级五2019年11月20日4教1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”学这个多音字。目2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写标《枫桥夜泊》。3.体会诗中的动态美和静态美。4.通过景物描写体会作者情感。重1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”难这个多音字。点2.掌握这三首诗的意思。教第一课时一、激趣导入（3分钟）学1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。板书：山居秋暝2.作者介绍过王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成程就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。二、诗歌朗读指导（5分钟）设1.听朗读。2.结合注释，读懂全诗。计3.诵读全诗。三、诗中有画（20分钟）（一）题解标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍教晚在山居所见的景物。（二）诗中有画学诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。5板书：诗中有画既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。1.我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。板书：寂静，清新，幽雅3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。板书：山村生活美4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。四、布置作业。（12分钟）1.背诵这首诗。2.用自己的话说说这首诗的意思。3.完成《同步精炼》第五大题的第一小题、第六大题。第二课时过程设计教学过程设6一、揭示课题，解字读题（3分钟）1.板书课题2.题解：“泊”：停泊。板书：枫桥夜泊二、初解诗意，读出韵味。（5分钟）1.看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。2.学生自学自读。3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。指导：“到——客——船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思（15分钟）1.抓一“眠”字，进入情景。（1）请同学们默读古诗，想一想：哪些字眼、哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？（2）学生默读、圈画。（3）停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？月落。他看到月亮落下去了。板书：月落乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠。板书：乌啼霜满天。张继还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的什么感受？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？板书：霜满天。诗人看到了枫树和渔火。板书：江枫、渔火张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。板书：半夜钟。（4）在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。学生齐读全诗。2.抓一“愁”字，感受愁意。（1）旅途本辛劳，本应该早点歇息，张继却久久不眠，为什么？一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。板书：愁7（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？是月落、是乌啼、是江枫……抓住这些词语读出感觉。（3）学生自由地读、圈、想、读。（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。板书：月落---失落感、孤独感乌啼---凄凉霜满天----寒冷学生齐读《枫桥夜泊》。3.抓一“对”字，感悟“愁”思（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？板书：对“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？（2）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？生带着“愁”来读。教师范读。但是，这里什么都没有，这里有的只是——学生齐读《枫桥夜泊》。板书：愁四、钟声叩心，释放愁怀（5分钟）1.钟声响起，述说情怀请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。2.交流评析，释放情怀学生述说着钟声的述说。学生在钟声的伴奏下齐读全诗。8五、总结拓展，人文关照（2分钟）推荐《不朽的失眠》给大家阅读。六、布置作业（10分钟）1.背诵这首诗。2.用自己的话说说这首诗的意思。3、完成《同步精练》第七大题。第三课时一、导入课文，直切主题。（3分钟）师：思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗句？（生自由答）师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相思》板书：长相思二、读准《长相思》（5分钟）1.自由读，读准字音。畔（pàn）更（gēng）聒（guō）2.指名读全文，读后评价。3.朗读时注意节奏：山一程，水一程，身向榆关\那畔行，夜深\千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心\梦不成，故园\无此声。4.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。三、把握词意（5分钟）1.根据注释默读，用自己的话说说这首词的大意，把握不准的，可以向同学请教。2.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己的解释。3.评价。四、深入理解。（15分钟）1.根据问题再读课文。A作者身在何方？B作者在“相思”谁？是从哪句中体现出来的？9师小结：同学们说得真好，他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上。”板书：身在征途2.指导朗读：“山一程，水一程”，“风一更，雪一更”。师小结：同学们，作者在行军途中历经了千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？他怎样想呢？怎样相思呢？3.思考：作者怎样相思？想到怎样？题目中哪个字体现了？板书：心眷故园4.想象词的意境：师引导：同学们认真听同学朗读，想象一下当时的景物以及人物的心情，体会作者的情感。师小结：是啊，此时只能聆听寒风呼啸的声音，看到大雪纷飞的情景，一种难以入眠的心境装着一颗思乡的心。五、交流纳兰性德的资料。（2分钟）（出示课件）清代诗人纳兰性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。满州正黄旗人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年（１６７６）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德去世后，被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。六、布置作业。（10分钟）1、完成《同步精练》剩余题目。七、板书设计：枫桥夜泊月落---失落感、孤独感10乌啼---凄凉霜满天----寒冷江枫、渔火---半夜钟对愁教学随笔XXXXXX集体备课记录卡学科语文年级五2019年11月20日11教1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、学红晕、彩云”等词语。目2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。标3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。重1.掌握本课的生字词。难2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。点第一课时一、激趣导入（2分钟）1、同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？教生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。学2、我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，过翻到94页，大家齐读课题。程3、生齐读，师板书课题。板书：四季之美设二、自主学习，合作探究。（7分钟）计1.自读课文，画出生字词。2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容。（11分钟）1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报。这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。教板书：12春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄