小学语文《桥》试讲课稿范例

小学语文《桥》试讲课稿范例小学语文《桥》试讲稿范文内容：《桥》（下滑查看）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。基本要求：（1）指导学生有感情地朗读课文；（2）引导同学想象情景，体会人们恐惧的心情；（3）合理板书；（4）试讲10分钟。答辩题目：1.请你谈谈这篇小说的审美价值。2.小说中老汉安排小伙子最后一个走，你是否赞同老汉这样的安排?试讲答案：各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。一、导入课题师：同学们，看看老师出示的这一组图片是什么?师：对，这是桥，我们今天学的也是“桥”。这里的桥是什么意思?这桥是不是有什么特殊的含义?为什么用桥做题目?这些都是我们在学习本篇课文时应该知道的。接下来，同学们自读课文，边读边根据这些问题小组交流，并在书上做好标注。二、整体感知师：同学们，谁愿意说说你读懂了什么?师：同学们说得非常好。那谁能围绕起因、经过、结果，说说这篇课文写了什么?师：概括得非常准确。同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。下面我们来合作朗读课文。师：同学们读得真好。这里面有一个AABB式的词语，你们发现了吗?师：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么样子的?师：对极了，找的真准确！那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子?快速默读，找一找。师：他说因为山洪来了，非常迅猛，所以他们慌张得跌跌撞撞。从哪些词看出来洪水的迅猛?师：同学们找得真好。那请同学们跟老师来看课文第一段话。师：谁愿意说一说作者为什么要这样写?师：是的，这样写可以表达暴雨来得突然。所以我们要读出它的突然，读出它的迅猛。还有哪些词可以看出洪水的迅猛?师：“跳舞”本来是个美妙的词，对吧?可是，它跳的是优美的舞吗?它的跳舞让你有一种什么样的感觉?师：害怕、恐惧。舞蹈没有让我们感觉到美好，反而让我们感到恐惧，像这样令人恐怖的句子还有谁找到了?师：“狞笑”是什么意思?从“狞笑”中你感觉到了什么?师：是的，死亡已经逼近，那真的没有出路了吗?师：是的，还有一座木桥。此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么?要用怎样的语气读这句话?师：对，变成了救命的桥，所以我们要在绝望中读出希望。师：如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样?此时的桥还会是生命之桥吗?它会变成————师：是的，会变成夺命桥，通向死亡的桥。一百多号人的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急的时刻，一个重要的人物————老汉————出现了。师：老汉在危急关头有何等壮举呢?又是如何扭转当时危险形势的?请同学们默读课文。师：谁愿意说说你都有哪些收获?师：老汉也不健壮，他随时都有可能被洪水冲走。还知道什么?师：他盯着人们，那这是怎样的一种目光?师：沉着、冷静、镇定的目光。老汉这种镇定自若的态度正好与前面谁的表现成了鲜明的对比?这样写有什么好处?师：是的，与群众的慌乱形成了鲜明的对比，更加突出了老汉的威严，冷静。通过学习你还知道什么?师：危险的形势扭转了。你从哪句话看出来的?老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的?师：找的真准！是啊，老汉让群众走在前面，接着是党员，最后是他自己。师：同学们想一想，老汉有机会先过桥吗?师：是啊，老汉的这种先人后己的行为的确让我们感动。师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，揪出来一个人，为什么揪出来?师：是的，小伙子是共产党员，按纪律应当排在后面。老汉和这个小伙子是什么关系?从哪看出来的?师：文章到最后才点明老汉与小伙子的关系。老汉把自己的儿子揪出来时局势怎么样?从哪里看出来的?师：是的，更加严峻了。在形势如此严峻之下，老汉揪这个动作很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线上。老汉的这种做法又是什么行为?师：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是自己的儿子。老汉的这种不循私情，舍己为人的品质让我们感动。师：但是这么危险的情况老汉想到的却是村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，难道他不爱自己的儿子吗?从哪里知道的?师：桥马上就要塌了，老汉却“用力把小伙子推上木桥”。但是最后一条通往生命的路却马上就要没有了。“木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟”这句话运用了什么修辞方法?这么写的好处是什么?师：对，运用拟人的修辞手法形象地写出了木桥马上就要塌了。所以老汉想把最后生的希望留给儿子。这用力一推，可以看出一位父亲对儿子深深的爱！师：让我们带着这份感动再来读这段话。师：读得很好！这一推是老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的一个动作！让我们带着对这位伟大父亲的崇高敬意再次朗读这一段话。师：你们读得真是太棒了！老汉眼看着儿子被洪水吞噬，是何等痛心，他忘了自己离死亡也是只有一步之遥，眼里、心里只有儿子，他想喊什么呢?师：多好的父亲呀！故事写到这并没有结束，我们来齐读最后一部分。三、总结全文师：让我们带着这份感动再次走进课文，永远记住这美丽的画面吧，这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死抉择，诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情地来读这篇课文。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。