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第5课《西方人文主义思想的起源》教学设计【教材分析】1．本课题选自人教版必修III。课标要求为“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。”2．《西方人文主义思想的起源》一课主要围绕普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的思想展开。涉及到的人物较多，相关思想不易理解。3．必修I对于雅典民主制度的演变已经做了铺垫。【学情分析】1．由于初中阶段及必修I相关内容的学习，学生对于古希腊城邦制度及雅典的民主政治有一定的了解。2．学生对于苏格拉底和普罗泰格拉等人的思想及其与时代的联系知之甚少，实施的难点。3．学生的兴趣点主要集中在古希腊神话和苏格拉底的故事等方面。这将成为制约教学【教学目标】1．学生通过“发现人”、“认识人”、“理解人”三个环节勾勒出出西方人文主义思想起源的发展轨迹。2．在情境创设的各个环节中，学生通过从历史材料中获取有效信息，提升分析材料并提取史料的能力；获取有效信息后，通过类比的方式，归纳、概括人文主义的内涵，提升归纳、概括的能力；将历史情境、现实情境合二为一，以解决现实问题为出发点的思考和随之展开的活动中学生的知识运用能力也得到了提升。【教学重点、难点分析】1．教学重点从学生理解人文思想的内涵，把握西方人文主义的发展脉络，体悟生活中的人文精神的目的出发，本课把教学重点放在苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想内容及意义上，进而使学生认识到几位思想家的思想在西方人文主义发展过程中的地位。2．教学难点历史和现实生活的情境体现着人文精神的内涵。因此在理解西方人文精神的内涵，站在不同的角度体悟西方人文精神的历史价值的基础上，能够运用其内涵和价值解释具体现象和解决现实问题是本课的教学难点。【教学进程】第1页推进新课教学内容教师活动学生活动设计意图导入哈佛大学校徽和校训解析哈佛大学校徽和校一同跟随柏拉图和训涵义。亚里士多德的脚步去追寻真理，了解西方文化的精髓。新材料引起学生探知兴趣。引出主题阿波罗神庙石碑上的“认识你自己”。本课主线概述本课的主线：追求真理，“认识自己”的艰难：发现人一一认识人一一理解人。师徒四人带着我们寻求真理。让学生了解本课梗概。一、发现人一—从神到人早期希腊是神的世界呈现希腊诸神图片述；早期人们关注的是神。吸引学生注意力，带入历史情境。从“神”到“人”生动讲述斯芬克斯的神话传说。问：神话表现的主题有什么特点？学生思考：探究人的主题；肯定人的智慧。故事说理，学生易于理解。从关注神到自然再到强调希腊雅典民主人；引导学生思考：从政治让人们关注自关注神到关注人的原己。因？（人文主义精神产生的背景）智者学派及普罗泰普罗泰戈拉简介；普罗“人是万物的尺培育学生解读材戈拉的思想泰戈拉经典语录；问：度”的思想，特别材料反映了普罗泰戈拉强调人的感觉的重的什么思想？有什么进要性。步意意义：实现了“发料能力和归纳总结能力。义？现人----从神到人”的变化，体现普罗泰戈拉思想的人文主义精神。情景创设：作为普罗泰导致社会道德的培育学生辩证历局限性戈拉的学生，苏格拉底沦丧。看到其思想有何消极作史地看待问题。二、认识人一—从感觉到美德用？苏格拉底苏格拉底简介；关注道德伦理；产婆术。“有思想力的人是苏格拉底与学生关于什没有绝对的善恶，利用问题情境让学万物的尺度”么是善的讨论；问：作为他的学生，终于明白了什么是善？要具体问题具体分析，要善于利用自己的理性去判断事生积极思考，更有利于理解“有思想力的人是万物的尺物。“美德即知识”苏格拉底的演讲；问：美德演讲突出了什么？生动讲述“隐士与熊”的故事；阐释善与知识度”。故事说理，让学生更易理解“美德即知识”。教育对于美德同样重要探究活动孔子与苏格拉底的比较的关系。阐释知识、美德与教育的关系。回顾孔子的思想仁、礼、德、有教无类等。引导学生分男女生分组分组讨论；归纳总讨论：孔子与苏格拉底结：思想的异同。提问。同：都关注人和人类社会。异：前者压抑人的个性自由发展；后温故知新。发挥学生主体性，培养学生探究学习、合作学习的能力。者鼓励人的个性苏格拉底的影响使哲学成为“人”的哲学；鼓励人们追求真理。发展。苏格拉底之死赏析描绘名画“苏格拉欣赏图片底之死”；他的死捍卫了法律尊严和实践了一生追求的美德和真理。带入历史情境；切身感受苏格拉底的人格魅力和不懈追求真理的崇高品格，学生受到情感态度价值观的教三、理解人一—从感性到理性柏拉图简介育。介绍柏拉图（坚持“甩胳膊”的故事）；强调对雅典民主制的失望。《理想国》三个等级，强调智慧的重要性。柏拉图的思想理性主义；理念论。亚里士多德简介百科全书式的学者亚里士多德的思想经典语录；问：亚里士多德对老师的继承和发展表现在哪里？继承：承认了理念论和智慧、美德等；发展：理念和对比的方法让学生更深刻理解亚里士多德的思想。头践疋统的。四、总结“认识你自己”学生回顾所学，补充重智者学派“人是万要提纲。物尺度”；苏格拉底“美德即知识”；柏拉图、亚里士多升华追求真理是人类永恒的主题哈佛大学校训与附中“穷理致知”的类比。德“理性主义”。拓展思维，举一反三，学会联系与对比，从而从更咼层次理解人类精神——追求真理是人类永恒的主题。板书设计:发现人一--从神到人智者学派：人是万物的尺度认识人-从感觉到美德苏格拉底：美德即知识理解人一--从感性到理性柏拉图、亚里士多德：理性主义