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幼儿园大班说课稿《小鸡的一家》一、说教材《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小朋友喜欢的数字歌谣，教材中巧妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去仔细倾听、发现。我们班的孩子比较活泼好动。在游戏、学习过程中他们还没有养成仔细倾听的习惯。根据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。二、说教学目标1、培养幼儿仔细倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。教学难点：幼儿自主发现儿歌中存在的数字，并且能够迅速反应出来。教学重点：熟练的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。三、说教法、学法通过直观法引出主题，用讲述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信心。四、活动设计引题：多漂亮的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？到底是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！是谁的家啊？教师示范儿歌《小鸡的一家》，幼儿欣赏感知。1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。2、再次朗读。顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。谁找出数字了，哪句话里有数字几？集体看数字念儿歌。再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？学习数字歌谣的第二段。以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。1、教师朗诵并配动作表演。2、幼儿排演儿歌。请你找好朋友，一起学着表演《小鸡的一家》。在自练基础上，集体表演儿歌。找小鸡--圆满的结局。1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸡妈妈去找小鸡？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。2、鸡妈妈没找到小鸡，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！3、教师提示他们问鸡妈妈：这是你的宝宝吗？4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐藏着数字10呀！5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？活动总结及反思1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字10，可以让幼儿回家和家长一起把数字10编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能容易走神，如何抓住幼儿的注意力，让整堂课可以顺利的完成成为考验教师的难点。