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零件图技术规定—形位公差学科：机械制图姓名：马清云单位：辛集市职教中心日期：/12/02辛集市中档职业学校评优课教案零件图技术规定—形位公差教学设计授课教师马清云课题零件图技术规定—形位公差授课班级机械七班教具多媒体授学时间授课类型12月2日新授课教材分析学情分析教学目的教学重点教学难点教学办法本节教学设计所根据教学内容——高等教诲出版社出版全国中档职业学校机械类《机械制图》第八章《零件图》第四节《零件图技术规定》。机械制图教学分为两个阶段，基本阶段和应用阶段。零件图是应用阶段核心某些，它具备承上启下作用。本课内容《形位公差》是零件图技术规定之一，是在学生学习了尺寸公差和表面粗糙度基本上进一步学习，是教学应用阶段中心内容，也是为后续零件图识读打基本核心环节。我任教班级是机械和汽修班，她们基本水平普遍偏低，自主学习能力差。教学中，虽然教师在课堂中花许多时间和精力，把所有教学内容都讲得清清晰楚，但由于学生学习缺少积极性，学生在知识掌握和思维发展上都不尽人意。因而教学中采用学案引领和任务驱动教学办法充分调动学生积极性。从知识上，学生在前面已经学习了表面粗糙度、尺寸公差知识，具备了一定读图能力，教学中运用多媒体，让学生多读图，借助图片、通过对比培养学生读图能力，为下一步学习奠定一种良好基本。1、知识目的（1）能识读形位公差项目及符号。（2）掌握被测要素和基准要素拟定办法。（3）能对的识读零件图上形位公差含义。2、能力目的（1）培养学生自学和总结归纳学习能力。（2）培养学生读图能力，为后续学习打下良好基本。3、情感目的（1）培养学生互相协作、讨论、交流能力。（2）让学生在学习过程中体验到高兴和自信,从而树立对的学习态度和学习信心。（1）被测要素和基准要素拟定。（2）识读形位公差含义。对的识读被测要素和基准要素。(1)运用多媒体课件，结合学案，采用讲授与自学相结合教学法。(2)采用任务驱动教学法。56.5(φ(44教学过程教学环节教师活动通过看零件图引导学生回忆：学生活动设计意图)81200.00.0+(+k32φ3CD3.21.6)2810203.0+.0+(612.5其余创设情境)6400.0(-501.61.6k3φ003454A)184020.0+.0+A-A)030学生看零创设情复习引入h8φ60φ2×0.5φφ2×0.5A3.2536r16.52φ0.09-N63.2件图思境，激860考，回答发学生约2分钟7628B2002280.05B问题。学习兴趣。技术要求1.调质220～250HB。2.未注倒角均为C2。3.去锐边毛刺。齿轮轴比例件数1（图号）4.线性尺寸未注公差为GB/T1804-m。班级(学号)材料45成绩制图(日期)(校名)审核(日期)1、一张完整零件图由哪几某些构成？2、零件图中咱们已经结识了那些技术规定？引导学生发现零件图中不结识技术规定，从而引出本节所学内容—形位公差。解说含义明确概念约3分钟出示任务1分钟提出问题：什么是形位公差？“形”、“位”各是什么含义？看图总结：形状误差:实际几何要素形状对抱负形状差别。回答问题看图思考结识形位公差含义位置误差：两个几何要素实际位置对抱负位置差别。形位公差：形状和位置误差容许变动量称为形状和位置公差，简称形位公差。提出问题：那么形位公差如何在图样上体现出呢？明确本节〖出示任务〗学习目的任务一：纯熟掌握形位公差项目符号任务二：结识公差框格任务三：会识读被测要素使学生对形位公差有形象结识让学生在任务引领下积极学习模数2.5齿数22压力角20°精度等级7-6-6GM任务四：识读基准要素任务五：能说出零件图中形位公差含义任务一学习由学生在课下自学完毕，规定学生熟记14种形位公差项目及其符号。说名称读符号检查学1、随机抽查两名同窗分别说出14种形位公差名称2、随机抽查两名同窗结识14种形位公差符号。3、解说形状公差和位置公差区别，形状公差无基准，而位置公差普通是有基准。4、最后让学生完毕学案规定内容，写出14种形位公差符号。教师巡视，注意提示学生规范书写。写符号生作业完毕状况。使学生掌握形位公差项目及符号。师生合伙完毕任务26分钟任务二：结识公差框格学生回忆咱们在零件图中见到公差框格有几种？每一格是什么内容？结识公差师生共同总结每一种框格中内容。框格并说公差规定在矩形方框中给出，该方框由两格或出每个框多格构成。框格中从左到右依次是：格内容（1）形位公差特性项目符号。（2）形位公差值关于符号。（3）基准字母和关于符号。，一种或各种字母。使学生对公差框格有更直观结识任务三：识读被测要素一、提出问题，学生自学，完毕学案：自学课本问题1：公差框格与被测要素之间用什么相连？内容，完问题2：如何识读被测要素？毕学案问（1）被测要素为轮廓线、表面时，箭头应置于题并回什么位置？答。（2）被测要素为轴线或中心平面时，箭头指引线应置于什么位置？二、学生回答问题，师生结合图形共同总结：1、用带箭头指引线将框格与被测要素相连。2、（1）被测要素为轮廓线、表面时，箭头置于激发学生学习积极性轮廓线或其延长线上。（与尺寸线明显错开）（2）被测要素为轴线或中心平面时，箭头与尺寸线必要对齐。小组讨论：下图中两项形位公差被测要素分别是什么？结合图形进行对比、分析对比运用所学知识加深印象，形成感性结识。加深对被测要素辨认办法理解任务四：结识基准符号并识读基准一、提出问题，学生自学，完毕学案问题1：基准符号有哪几某些构成？自学并总问题2：如何识读基准要素？结知识（1）当基准要素是轮廓线或表面时基准符号应置放在什么位置？（2）当基准要素是轴线或中心平面时，基准符号应放在什么位置？二、学生回答问题，师生结合图形共同总结：1、基准符号由粗短横线、圆圈、细连线和基准字母构成。粗短横线用细实线与圆圈相连，基准字母用大写字母表达。字母应水平书写。培养学生自学及归纳总结能力结识基准符号及注意事项对基准符号有直观形象结识2、识读基准要素：（1）当基准要素是轮廓线或表面时，基准符号应置放在基准要素外轮廓线或它延长线上（但要与尺寸线明显错开）（2）当基准要素是轴线或中心平面时，基准符号应与尺寸线对齐。结合图形进行对比、分析，学会基准要素识读办法通过图形对比，加深印象，形成感性结识。补充内容：1、任选基准标注上下表面均可做基准，已先加工表面为基准。2、同一要素有多项公差规定期，可以将这些框格绘制在一起，并引用一根指引线。看零件图分析识读两种特殊状况下形位公差标注办法。补充常用状况，提高学生读图能力。3、当各种被测要素有相似形位公差规定期，可从框格引出指引线上绘制各种批示箭头，并分别与被测要素相连。任务五：形位公差识读任务实行：例题分析：让学生懂得完毕任务环节师生互动分析例题5分钟课堂练习巩固知识10分钟1.Ф100h6外圆对孔Ф45P7轴线径向圆跳动公差为0.025mm；2.Ф100h6外圆圆度公差为0.004mm；3.任选基准，零件上箭头所指两端面之间平行度公差为0.01mm.。课堂练习：活塞杆形位公差识读（学生讨论，合伙探究）由学生分析被测要素和基准要素，教师恰当总结补充。小组讨论合伙探究通过例题对形位公差识读有更深一步结识培养学生协作和交流能力（1）识读被测要素明确识读（2）识读基准要素形位公差（3）读形状公差项目环节（4）读形状公差数值本节重要学习形位公差含义识读，重要涉及如下几种方面：（投影）课堂小结一、被测要素识读二、基准要素识读2分钟三、形位公差项目符号（14种）四、读公差数值1、整顿总结被测要素和基准要素识读办法：2、识读下图曲轴零件图中形位公差含义：布置作业1分钟形位公差板书一、形位公差项目符号（14种）二、公差框格设计三、被测要素四、基准要素形位公差是学生识读零件图中最难理解和掌握内容之一，并且本节教学对于后续教学读零件图起着至关重要作用，因而我在本节教学中让学生在学案引领和任务驱动下充分参加课堂，主观能动性得到较好发挥。同步采用了教师讲授与学生自学相结合，学生自主学习与合伙探究相结合办教学法，充分运用多媒体教学优势，尽量多展示图片，通过观测、对比办法让学生对被测要素、基准要素识读有了深刻结识，突破了难点，获得较好教后记学效果。对教材做了恰当舍弃和补充，舍弃了某些不好理解且接触较少内容，补充了某些读图过程中较常用状况，更利于学生对形位公差理解，更好提高她们读图能力。