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高效课堂小组建设详细方案一、什么是学习小组学习小组是高效课堂进行基本单位，它是小组合伙学习组织基本。小组合伙学习就是以合伙学习小组为基本形式，系统运用教学中动态因素之间互动，增进学生学习，以团队成绩为评价原则，共同达到教学目的教学活动。二、小组建设重大意义1、它是高效课堂两条支柱（导学案和小组建设）之一2、运用学习小组好处：（1）、打破了本来单一“插秧式”授课方式，更能体现“以人为本”理念；（2）、培养了学生之间交流合伙能力，小组合伙学习意义远远超过了学习自身；（3）、培养了小集体团结（队）精神；（4）、分组合伙增长了学生展示机会，增强了学生自信心，特别是后进生参加课堂展示机会更多了；（5）、有助于贯彻兵教兵、兵练兵、兵强兵小对子帮扶工程；（6）、有助于实行分层次教学，教学中更注重了学生个体差别；（7）、增强了学生自我管理能力，更有助于班主任管理；三、如何划分学习小组1、小组划分原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”基本编组原则，依照学生各自不同窗业成绩、心理特性、性格特点、兴趣兴趣、学习能力、家庭状况等方面构成学习能力相称学习小组，普通以异质为主，使小构成员之间具备一定互补性和个性化。同步保持组与组之间同质，以便增进组内合伙与组间竞争。（1）、男女比例分派要适中有教师分派小组只是简朴按成绩分，没有结合班级内学生性别比例进行合理搭配，这是非常不科学，要想让小组效益最大化，还必要注意小组内成员性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工。咱们学校没有专门清洁工，卫生都是由学生亲自去打扫，宿舍、餐厅、卫生区、教室，如果男女同窗比例不均衡，有时打扫卫生就成问题。二是思维互补性。普通状况下男同窗抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同窗形象思维较好；男同窗粗心大意，女同窗细心认真。这样男女同窗搭配，会让她们在各方面工作中均有一种较好互补。三是便于竞争。小组学习既竞争又合伙，如果男女比例搭配适当，教师可以在小组评比基本上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生积极积极性（2）、学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时，教师应当注意学生性格差别，特别是开放性课堂，如果不把外向内向性格同窗搭配好，那么小组同窗在课堂中便不能较好配合，让各小组都能抢到展示机会。因此教师必要把外向同窗平均分派到各个小组织中，只有这样才干让外向同窗带动内向同窗，从而得到更好提高。作为教师更应当不断对同窗进行指引，让她们在课堂中可以充分展示自己，把自己亮丽一面显示出来，只有展示才会有提高，由于这样你才会得到不断完善。（3）、优势学科与弱势学科要结合好。小组互助式教学，有助于同窗间互帮互助，那么作为班主任在排位时更应当注意，在同一种小组内，应当让数学、英语、物理、化学等各科均有带头人，不能都偏某一学科，否则容易导致交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指引。教师应当结合学生学科成绩，把各小组同窗依照学科优势和劣势进行合理微调，这样更便于帮扶与交流。（4）、座位安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合伙学习最佳效果，作为班主任应当为同窗们创设这样机会，因而在座位安排上应当有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以互相探讨，后进生也可以非常容易请教优生。普通来说，咱们座位排布是先进生居中（普通是正副组长），中档限度和待转化生同窗在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同窗也可以随时进行交流。（5）、阶段性随机调节。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变，通过一段时间观测、评比，也许会由于当时小组初建时无法预设状况，小构成员之间配合、小组之间实力浮现某些问题，这时教师就应当及时进行调节。该协调协调，如果协调还不行，就应当考虑对座位进行调节。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。2、详细分组办法合伙学习小组人数因学段高低不同而不同。拟定小组人数时，应当充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，依照生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。普通年龄越小，自主性越弱，合伙小组人数就越少；反之合伙人数可以适度递增。每班以6个小组为宜，每组6—10人（一二年级可以考虑每组4四人)；若班额较大，成员较多时，还可以组内再分为A、B两小组。）每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基本、心理特性、性格特点、兴趣兴趣、学习能力、家庭状况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC组内成员构造。A类学生咱们称做特优生，B类学生称做先进生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展类似性，又有学习限度上不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C分类合伙交流，使学习更具备明确针对性，同步，可以实现A教B、B教C目，使每个人都能实现“近来发展区”学习目的。这样分组，提供了A与A、B与B、C与C交流合伙条件，又有助于A帮B、B帮C，充分运用了学生间差别资源，进一步优化了班内、组内学生学习最优学习环境，达到了共同进步目。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差别资源衍生出万千学长。”小组整体座位成S型。四、小组内基本机构人员设立1、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面工作。2、人人组内科代表：依照学生各科成绩不同，设立组内科代表，每人负责1-2科作业收交和导学案批改工作。五、小组长选拔在合伙学习中，小组长是小组活动灵魂，既是小组活动领导者，又是小组活动组织者，同步又是教师小助手，小组长在小组合伙学习中具备举足轻重作用。只有明确了小组长职责，开展系统有效培训，充分发挥小组长作用，小组合伙学习才干真正产生实效。1、学习成绩要先进小组长是一种管理者，无论是在学习还是在生活方面作用都很核心。小组长在各方面必要可以起到带头引领作用，小组长选拔必要要考虑她学习成绩，如果学习成绩不好，虽然再负责任，也不会被同窗信服。小组长不一定是学习成绩最佳，但必要是小组内学习方面佼佼者，只有这样才干服众，她话组内同窗才会听，自己在小组管理方面才会有号召力，才干把整个小组管理好。2、性格应外向；小组长不但学习成绩要好，并且性格应外向某些。作为教师应挑选外向同窗做小组长，如果小组长内向话，那么她在诸多方面都起不到带头引领作用。如在课堂展示中不会积极积极地进行展示，那么其她成员也不会太积极积极，想让组内同窗积极展示，积极参加，小组长必要率先垂范、作好表率。3、责任心、组织管理能力要强；一种先进小组必然有一种责任心很强、组织管理能力较强小组长。如果小构成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参加，小组长应当及时发现及时进行整治，否则，学生学习效果不会好。因此教师在选小组长时，必要挑选责任心强同窗，至于组织管理能力，教师可以在后来工作中对小组长进行专门培训，通过后天培养锻炼小组长管理能力会得到一定限度提高。4、自身原则要高；小组长要管理好自己小组，必要要以身作则，在平时学习中投入度高，在课堂中积极参加，敢于展示，做事严谨认真，要做到自身原则要高。小组长原则高了，才干发现小组内同窗不到位，才干及时整治。一头狮子带领绵羊会很勇敢，一只绵羊带领狮子绝对强不了。5、选拔方式要多样。可自荐、可教师指定、也可成员评比；（1）教师指定：评比小组长方式也很重要，普通状况下，教师经常指定小组长，自己感觉谁可以就让谁当，但是当管理中浮现问题后教师批评时，她会感到委屈，甚至产生不肯再做小组长念头。毕竟承担责任是要付出一定代价，同窗不理解，教师批评指责会让她感处处处不如意,因此咱们在选拔小组长时可以各种方式进行。（2）毛遂自荐：除了教师指定，还可以让学生毛遂自荐，教师在评比小组长前，先给同窗们做好思想动员工作，引导学生结识当小组长好处，如当小组长可以锻炼自己语言表达能力、组织管理能力、能增强自己责任意识，可以锻炼自己胆量，当前社会上缺少不是纯知识性人才，而是具备管理能力综合性人才，而当小组长恰恰可以培养自己这些能力。然后再让学生毛遂自荐，自己乐于做事情做起来才会心甘情愿，虽然被同窗误解、教师批评，也会感觉没什么大不了。虽然只是一种评比方式变化，但是意义却不同样，人心理感受也不同样，工作效果也不同样。（3）成员民主推选。群众路线同样合用于班级管理，放手发动学生民主推举胜任同窗担任小组长更便于管理。自己推选带头人更具备感召力，同窗们更乐于服从管理，因而这种选拔组长方式是最民主。在初一新生刚入学时，可以先通过一系列活动六、小组长作用：1、小组长带动作用学习中积极积极，课堂中积极参加，敢于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习榜样，更好带动同窗们去展示。榜样力量是无穷，有榜样引领，咱们还愁其她同窗积极性得不到提高吗？2、小组长组织管理作用每个小组都是一种固定学习组织，组长要充分挥其组织管理作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完毕各项学习任务，课前组织好导学案和课本预习，课中组织好各个环节学习和活动管理，课后跟踪各项作业完毕状况。（1）、课前准备：要起到提示、督促作用。提示成员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。（2）、管理好本组学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促她们各施其职。（3）、理解、熟悉课堂各个环节规定，并切实组织好课堂上各个环节。（4）、关注成员状态、贯彻对成员过关检测和帮扶办法。3、小组长帮扶作用在小组排位时，小组长和自己组内后进生同步也是帮扶小对子，这样便于进行兵帮兵，兵强兵。自己学习好不是真正好，只有让组内每位同窗因自己努力而有所进步和提高，让班级因自己努力而有所进步，这才是真正好。树立小组长集体责任心，为小组、为班级添光彩这是咱们教诲最高境界。教师个人力量毕竟有限，如果说班长是联系教师与同窗纽带，那么小组长就是联系成员与教师纽带和桥梁。如果你能充分运用好小组长，那么我相信你班级一定会成为全校最先进班级。4、组长检查、评比作用。作为小组长，应对成员学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同窗能否全身心地投入学习、学习效果如何、配合限度如何、参加性如何……课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长协助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果贯彻效率会提高诸多。5.小组长跟踪反馈作用。教师不也许时时对学生学习效果进行跟踪反馈，但是如果善于发动小组长话，让她们对随时随处对本小组同窗上节、上周、上月学习效果及导学案完毕状况进行抽查，那么对于教师来说复杂难办事情会变得非常简朴。6、与成员及时进行思想沟通小组长每天都与组内同窗交流，共同评议在课堂中谁最积极积极，谁学习效果好，谁能积极进行点评、质疑，谁不太投入，谁积极性差，并且共同商定下一节课改进筹划，不达标，不发言同窗有时也会做出保证，作为小组长应当及时和成员进行沟通，特别是组内特殊同窗，从而让小组内每一种成员都可以非常积极积极参加课堂。七、小组长培训：1、培训方式：班主任定期培训科任教师定期培训科任教师课前简短培训2、培训内容：课堂流程、组织管理方式办法、导学案检查批改等3、定期召开小组长座谈会——每班每周至少组织一次小组长会议在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，理解她们在管理小组中困惑，给她们指引管理小组方式、办法，协助她们增强小组荣辱感，交给她们如何对组内特殊同窗进行帮扶，为她们在管理中遇到困难扫清道路。给小组长创设交流经验平台，及时将自己遇到困惑说出来，发挥集体优势共同想办法去解决，增长小组长管理经验。例如说，在交流时，有同窗就曾提出作为小组长应多对小构成员进行勉励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同窗遇到不懂问题时，组长应当有耐心进行解说，决不能因问题简朴而露出不屑神情，否则会影响成员学习热情。通过召开小组长座谈会，小组长能力提高不久，过一段时间，教师可以组织得不用这样频繁了，而让小组长依照状况不定期来自发积极地进行交流。4、每周评比先进小组长每周班主任应结合任课教师意见，结合同窗们评价，结合平时各项工作选出先进小组长进行表扬，可以从物质精神两方面进行奖励，让小组长因自己努力而有所收获、得到承认，从而都能对自己分担管理工作保持高度热情。作为班主任，要想培养好小组长，不但要有方式办法上指