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-1-2019～2020学年度第一学期期中调研高一语文参考答案一.现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1．（3分）C(“最后必无所得”说法过于绝对,原文最后一段“最后所得无多”）2．（3分）C(文章第三节没有运用引用论证）3．（3分）①应当选好恰当的主题领域；②尊重阅读的规律，根据自身情况循序渐进、由易到难完成不同阅读阶段的精神攀爬；③变流于表面的零散阅读为主题阅读。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4.（3分）B（原文在第三节，“发射活动在轨道上累计留下了大约2.3万个物体”，“这些物体中只有约1200个是正在运行的人造卫星”，占比二十分之一左右，“大约一半”叙述错误）5.（3分）D(最后一段，“目前还没有强制性的国际法规来限制参与太空竞赛的国家和企业产生太空垃圾”)6(6分）①研究技术解决方案防止产生新的废金属碎片。②令在太空部署卫星网络的程序保持透明。③加强国际合作,联合国呼吁各国政府和企业自觉采取措施。④制定强制性的国际法规来限制参与太空竞赛的国家和企业产生太空垃圾。(每点2分，答满三点即可得满分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7．（3分）D（小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情）8．（6分）①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。②制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。（每点2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分）9．（6分）①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文明：碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的5B文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。（每点2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分）二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文阅读10.D解析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A、B、C三项均符合原文意思。Ｄ项“贾”解释做名词“商人”在文中讲不通,应该解释为动词“做生意”。误区警示：本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化，不能和语言环境结合起来理解，而误认为Ｄ项正确。11.C解析：本题考查理解常见文言虚词在文中含义的能力。需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A项“以”分别是“把”“目的连词，来”的意思；B项“之”分别是-2-“代词，它们”和“代词，这”的意思；C项都是“向，对”的意思；D项“乃”分别是“于是”和“竟然”的意思。12.A解析：本题考查对文章的理解分析概括能力，能力层级为C。解答本题要审准题，找出“不正确的一项”，从原文“其先绍兴人，徙杭州，世为贾”可以看出周维城祖上并非世代住在杭州，而是迁徙到杭州的，所以A项说法是错误的。13.（1）所以替他做了传(所以写下这篇传)，以便留给后来修志的人。（2）前后几天救了若干人，（并）留在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息，资助安排他们回家。（3）又想到您看待我一向很好（很看重我），在书信的往来上不应该草率。解析：本题考查理解并翻译文中句子的能力，翻译时注意联系前后文，直译为主，意译为辅，做到文从句顺。第（1）题翻译时要注意两种不同的翻译方法的合理性。可以理解为“为”是动词“写”，“之”是代词“这”，“传”是名词，“传记”；““遗”是动词留给的意思第（2）题翻译时要注意“肆”“饮食”“俟”“资”“遣”的翻译。肆，是名词店铺；饮食，在句中是动词供给饮食的意思；俟，翻译成等待；资，是动词资助；遣，为动词，遣送，在这里可翻译成安排回家。第（3）题翻译时要注意“视遇”，对待；“厚”，优厚，好；“反复”，书信往来；“宜”，应该；“卤莽”，粗疏，草率。题误区警示：本题的答题误区在于对重点字词错译、漏译；再就是翻译的辞不达意，做不到文从句顺。（二名句默写1.忆往昔峥嵘岁月稠2.无以至千里3.官盛则近谀4.舞幽壑之潜蛟5.寄蜉蝣于天地6.辟邪说7.周公吐哺8.士不可以不弘毅9.采之欲遗谁10.羁鸟恋旧林（三）、阅读诗词15.D(没有运用比喻的修辞手法）16①怨年年岁岁频繁调动。②怨时时刻刻练兵备战。③怨气候酷寒。④怨景色单调。三、语言文字运用（15分）17.B(推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。A。四面楚歌：比喻陷λ四面受敌、处于孤立无援的窘迫境地。C。推波助澜：澜，大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物〔多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响，属贬义词。D萍水相逢：萍：浮萍；是随风飘荡，聚散离合不定的一种蕨类植物。像浮萍随水漂泊，偶然聚在一起。比喻互不相识的人偶然相遇。18.D解析：A项“纵一苇之所如”的“纵”是“任凭”的意思；B项“暧暧远人村”的“暧暧”的意思是“昏暗、模糊”；C项“则天地曾不能以一瞬”的“曾”意思是“竟然”，“无由会晤”的“会晤”意思是“见面”。19.C解析：C项“化干戈为玉帛”修辞方法是借代。“借代”手法的特点是借某事物的特征代替某事物，借体和代体具有相关性；而“比喻”的特点则是本体和喻体之间具有相似性。“干戈”以战争武器指代战争，“玉帛”以友好的物体指代和平。20.C(试题分折：此题考查结合具体语境分析词义的能力，主要应从鞋匠康德所回答的-3-话中寻找答案。他说“每次修鞋的时候,我总是将它当作上帝的鞋子来修理”意思是，把修鞋子这件事当做是上帝的事。再结合文段前面所讲的“安东每天独善其身，多读书，少说话，提高修养，净化心灵”分析，可排除A、B、D三项，得出正确答案）（3分）21.A(没有“无为而治”这一目录)。四、写作（60分）略附参考译文：周维城传嘉庆元年，我游历富阳县，知县恽侯请我编写县志。还没完稿，恽侯奉命调离，我离开了富阳。富阳人高傅占是个君子，对我叙述的关于周维城的事特别详细。所以为他做传，用来遗留给后来修县志的人。周丰，字维城，祖先是绍兴人，迁到杭州，几代都是商人，有钱财。父亲名叫重章，因火灾毁坏了他的家，流浪到富阳居住下来。重章是富家子弟，突然贫困，心情压抑烦闷，更加放纵不羁，不过问家中的生计和产业，于是极端困顿，不久死于富阳。周丰在幼年，每当天气寒冷，父亲半夜从外面回来，又没有什么可以吃的，他就总是把父亲的脚抱在怀里。十多岁，父亲已经死了，他学着做生意。一天早晨，有位老人路过他的店铺，和他交谈，认为他奇异出众，立刻把女儿许嫁给他。周丰侍奉母亲，母亲起身、坐下或走路，他常常事先弄明白母亲想要怎样；母亲的饮食他一定要亲眼看过，然后才送到母亲面前。事务虽然繁重，他一定会时时到母亲房里看望问候才离开，离开一会儿，就又会到母亲身边察视。母亲倘有不如意，或者坐着不说话，周丰十分害怕，那心神不安的样子像是无处容身，围着母亲的身旁徘徊不已，不停地呼喊“阿母”，声音悲切依恋。看到母亲的脸色和悦了，才非常欢喜；又呆很长时间，然后再退下去。他在世时的子孙们，说他上床将要睡着时，一定会呼唤“阿母”，快要醒来时，又会同样呼唤，大概是成了习惯，并不是自觉如此……周丰做生意致富，有三个儿子、六个孙子，周丰八十四岁死。周丰在乡里能施行他的恩德，有长者那谨慎宽厚的风度和行为。曾有个和他一起做生意的人要回家乡去，周丰已经资助了他旅途费用。后来有人检点那人的行李，发现有周丰店铺里的货物。就来告诉周丰，周丰赶紧叮嘱让货物原封不动，告诫不要把这事传出去。那合伙做生意的人来了，他像以前一样对待。高傅占告诉说：“富阳人大多称赞周丰能够施舍帮助别人。可是周丰曾经说：‘我比不上吴翁和焦翁。’”吴翁是徽州人，在富阳做生意。每到年终，他夜里怀揣金钱走街过巷，看见贫寒的人家，就默默地把钱放在门洞里，不让别人知道。焦翁是江宁人，带了三百两银子到富阳做买卖。当时洪水暴发，焦翁急忙呼喊打渔的人，说谁救起一个人，就给他一两银子。一共好几天，救起了若干人，焦翁留他们在铺子里住，给他们东西吃，等洪水平息了，又出旅费送他们回去，三百两银子全部用完了。这两位老翁，如今向富阳人打听，谁也不知道他们。周丰又说过：“我这辈子感激岳父了解我。”呜呼，街市里巷的平民中间，原本不缺少有德行的士君子啊！