语文课文《苏州园林》试讲课稿范例

语文课文《苏州园林》试讲课稿范例语文课文《苏州园林》试讲稿范文开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。我1号考生，今天我试讲的题目是《苏州园林》，下面开始我的试讲。一、导入师:上课，同学们好，请坐。师:同学们，想必大家都听说过“上有天堂，下有苏杭”这句话。那同学们知道苏杭是以什么闻名于世的么?师:这位同学手举得最高，请你来说。师:你说宋朝诗人苏东坡曾写下欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜的诗句赞美西湖，这位同学诗词积累很丰富呀！师:那有哪位同学说一说你了解的苏州呢?师:靠墙的这位女生说是苏州园林，杭州的西湖我们都比较熟悉，它是很美的。那苏州园林又是怎么样的呢，今天就请同学们跟随老师一起走进《苏州园林》，感受它的美！二、初读师:说起作者叶圣陶，谁能为我们介绍一下他呢?师:看你有话想说，就请你吧！师:嗯，叶圣陶，生于江苏苏州，是现代作家、教育家、还有“优秀的语言艺术家”之称。师:人物生平介绍得很准确，看来课前预习很到位啊！好，请坐。师:接下来，老师给同学们5分钟时间，大声地自由地朗读课文。在读的过程中请思考这篇课文的主要内容。师:同学们读得可真认真，在刚才朗读的过程中，有同学一边读一边用不同颜色的笔圈点勾画出文章的重要内容，这是非常好的学习习惯，要继续保持！师:你刚才读得最认真，就请你先来说一说，其他同学认真听，做好评论员。师:你说主要写了苏州园林里的美。师:评论员们，你们觉得他说的如何呢?师:是呀，抓住了关键句，但是不够完整。谁来补充一下?师:请你来说。师:是的，主要写了苏州园林亭台、假山、草木、远近之景的布局、配合、映衬、层次搭配，勾画出了苏州园林的美。师:准确又完整，感谢你们的分享，快请坐吧。三、析读师:那上述的苏州园林的各种美到底在文中哪些地方体现出来呢?请大家默读课文，小组内交流讨论一下，找出相应的句子，开始你们的讨论吧！师:大家讨论声音渐渐小了，第一组组代表先来说说。师:你们找的是这一句“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”师:从哪里体现的呢?师:你们找到了关键词语，艺术和技术。师:那老师有疑问了，“艺术”与“技术有什么区别吗?师:你觉得很相似，没什么区别。师:谁有不同答案，智多星请你来说。师:你觉得艺术是带给人美感的东西，是个人独创的。师:是的，正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”，艺术是无法被复制的。师:很有自己的想法，请坐。师:那么技术呢?师:是的，可以熟能生巧，比较实用。师:相对艺术来说，还能......师:看来大家一点就通，是的，可以大量复制。师:这么巧夺天工的苏州园林不就是独一无二的嘛！所以，这说明......师:理解很到位，这句话准确表达了苏州园林假山池沼的配合之美，无法复制。师:带着你的感受再来读一读这个句子吧。师:第二组的同学已经迫不及待了，请你们继续！师:你说池沼的景色特别美。文中的句子是?师:这一句“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景”哪些词体现了池沼美呢?师:是啊，“鱼戏莲叶间”这是一句古诗，运用了引用的说明方法展现池沼美的像一幅画。师:那你能说说在这幅画里你都看到了什么吗?师:有漂亮的金鱼、鲤鱼，还有姿态各异的睡莲。师:听完你的描述，老师眼前仿佛就是这么一幅美丽的景色啊。看，我们一起欣赏一下大屏幕上这幅池沼美景图吧。师:欣赏完这幅美景，你是什么感受呢?师:那就让我们带着愉悦、赏心悦目的感受来读一读这句话吧。师:声音洪亮但感情还不够，想一想，再来读一读。师：这次读得好多了。师:那老师有疑问了，这句话中“大多”这个词语能删掉吗?师:你摇了摇头，快来说。师:是啊，删掉就改变了句子的意思，不能体现说明文语言的准确性了。师:你们的语言表述能力越来越强，通过你们的解释，老师茅塞顿开！四、小结作业师:美好的时光总是短暂的，本节课我们重点分析了苏州园林假山和池沼配合的图画美！课文里还有其他精彩的地方，由于时间的关系，老师就不在这里赘述。课下老师要给大家布置一个作业：请同学们试着搜集其他描述苏州园林美的诗句，下节课我们一起来分享！师:好，同学们，下课！