初中物理《光的直线传播》试讲课稿范例

初中物理《光的直线传播》试讲课稿范例初中物理《光的直线传播》试讲稿范文教学目标知识与技能：了解什么是光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源；理解光的直线传播及其应用；了解光在真空中的传播速度。过程与方法：通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力。情感、态度与价值观：能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，具有爱心。二教学重、难点教学重点：了解光的直线传播现象。教学难点：了解光的直线传播在现实中的应用。三实验器材激光笔、蚊香、去了底塑料瓶、喷雾器、火柴、盛有稀白砂糖的烧杯。四教学过程（一）导入新课让学生看大屏幕，欣赏一座城市的夜景，问这座城市的夜景为什么会那么漂亮，继而播放《凿壁偷光》的故事，引入新课。（二）新课教学1.光源（1）指着城市的夜景问：这美丽的光从哪里来?根据学生的回答得出什么叫光源，并让学生例举知道的光源。老师根据学生的回答再提出月亮、眼睛是不是光源（学生回答然后指出它们不是光源）（2）让学生讨论给光源分类。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。2.光的传播（1）提出问题（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师提问：光从激光手电发出来之后是如何传到天花板上去的，它的路径又是怎样的呢?请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。（2）猜想学生自由猜想。老师把学生不同的猜想写在小黑板上，接着提问：那么怎样检验我们的猜想的正确性呢?这样一来就自然过渡到进行实验。（3）设计并进行实验活动一：点好蜡烛，两个成员每人拿一张带小孔的纸，把两张纸重叠放置，再透过小孔观察光源。你的做法是什么?教师演示一：激光笔对着天花板照射，并同时喷洒水雾。教师演示二：强光手电筒对着天花板照射，并同时喷洒水雾。铺垫：激光和手电筒发出的光区别是什么?教师演示三：激光笔对着一杯早已调配好的白糖水，观察光的传播径迹。教师演示四：激光笔对着玻璃砖照射，观察光的传播径迹。归纳：光在同种介质中沿直线传播。教师演示：激光笔对着不均匀的白糖水照射，观察光的传播径迹。设疑：光的传播方向怎么发生偏折呢?从而得出准确的结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。3.光线老师介绍：为了表示光的传播情况，物理学上就用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。我们把它具体地抽象成物理模型，就叫做光线。这样的简单的表示方法就是我们物理学中的常见的模型法，体现了我们物理学的简单之美。4.光的直线传播的现象及应用活动：同学们表演手影，并提问手影的形成。学生个别回答。老师总结影子是光在传播过程当中遇到不透明物体，在不透明物体的背后形成的一片阴暗区域。影子形成来可用光的直线传播来解释。（利用幻灯片播放影子的形成）提问：生活中还哪些现象能够用光的直线传播来解释呢?再请哪位同学回答。根据学生的回答引出日食和月食（利用幻灯片讲解）。学生活动：已提前准备的小孔成像器材做小孔成像实验，让学生说出能够成像是因为光在同种均匀的介质沿直线传播。师：好，刚才我和大家讨论了这么多的生活现象，那我们又是怎样利用光的直线传播为我们服务的呢?让学生表演列队看直。分析在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。分析在射击的时候，战士让缺口、准星、靶心这三点在同一直线上，称为“三点一线”这样就能命中目标。欣赏课件展示的激光准直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加强感性认识）5.光的传播速度播放雷电课件，提问；为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声?（让学生阅读课本回答）老师分析这里涉及到了一个新的物理量——光速，物理学上用符号c表示，它的单位和速度一样都是米/秒，符号表示为m/s。通过看书我们可以知道在真空中的光速是宇宙间最快的速度c=3XXX108m/s，在空气中光速也可以近似的看为3XXX108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。到这里我们可以得到光速在空气、水、玻璃中的大小关系c空气》c水》c玻璃，我们可以把这和声音在不同介质中的传播作比较，请大家回忆声音在空气、水、玻璃中的传播速度大小关系是怎样的?总结出：v空气（三）回顾反思老师让学生总结：学习“光是怎样传播的”这个问题时，经历了怎样的探究过程?学生总结：提出问题─猜想─设计实验─实验验证─得到结论─结论应用。（四）课堂小结本节课的学习有哪些收获?学生讨论交流后回答。