第一单元1、《山中访友》(一)、预习达标友情提示:充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:①、瞧,本课的生字我都会注音了!(我还能总结一下识字方法)()()()()()清爽.吟.诵唱和.瀑.布陡.峭.()()()奥.秘津.津乐道蕴.含●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?正确()错误()●我来总结一下,我的识字方法是:。●我能自己检查写的对错正确()个错误()个③在预习课文时我理解的生词有:2.这篇课文的题目是《山中访友》,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是。●这篇课文我读了()遍就读熟了。读这篇课文,我喜欢:◇大声地朗读。()◇默读。()◇和同学一起读。(),我能正确流利的读一遍。3.初读课文后我有几点收获,我想写在下面:4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一:疑问二:疑问三:(二)、学习探究1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情。学法提示:反复朗读课文,画出有感触的词或句子,边读边思考:从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?读读这些句子,把自己的体会和同桌交流。例如:啊,老桥,你如一位德高望重的老人。通过这段话我体会到:。再如:“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。”我从中体会到了:。我感受深的句子还有:。我从中体会到了:。2、通读全文,看看文章的开头和结尾,你能总结出课文有怎样的写法?。3、这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学习语言、积累语言的好材料,细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)(四)拓展延伸:鼎湖山听泉江轮夹着细雨,送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩,走得匆匆,看得蒙蒙。赶到鼎湖山时,已近黄昏。雨倒是歇住了,雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚,齐腰以上,宛如轻纱遮面,看不真切。眼不见,耳则愈灵。过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗,闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影,引人顿生雀跃之心。身不由己,寻声而去,不觉渐高渐幽,已入山中。进山方知泉水非止一脉,前后左右,草丛石缝,几乎无处不涌,无处不鸣。山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚的生气,使进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘,陡觉轻快。行至半山,有一补山亭。亭已破旧,无可驻目之处,惟亭内一副楹联“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意。站在亭前望去,满眼确是一片浓碧。远近高低,树木枝缠藤绕,密不分株,沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径,也印满苔痕,点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上。越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳。怅惘间,忽闻云中传来钟声,顿时,山鸣谷应,悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,在雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。1、短文共有四个自然段,每个自然段主要讲了什么?2、作者把泉水比做什么,二者有何相似之处?3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处?。(五)相关链接:1下面这两首古诗都写了山的什么特点,请读一读,背下来。登飞来峰【王安石】飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。黄山记大自然是崇高,卓越而美的。它煞费心机,创造世界。它创造了人间,还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔,用火山喷发的手法,迅速地,在周围一百二十公里,面积千余平方公里的一个浑圆的区域里,分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷;幽潭傍依天柱。这些朱砂的,丹红的,紫霭色的群峰,前拥后簇,高矮参差。三个主峰,高风峻骨,鼎足而立,撑起青天。这样布置后,它打开了它的云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,扑朔迷离的雾,绮丽多彩的霞光,雪浪滚滚的云海。云海五座,如五大洋,汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰,或被吞没,或露顶巅,沉浮其中。然后,大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种,播在险要处。黄山松铁骨冰肌;异萝松天下罕见。这样,大自然把紫红的峰,雪浪云的海,虚无缥缈的雾,苍翠的松,拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,还有八潭,四瀑。一道温泉,能治百病。各种走兽之外,又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世的灵芝草,有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果,它格外赏赐了只属于幸福的少数人的,极罕见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框,中间一明镜可显见人形。三个人并立峰上,各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。2﹡山雨一、预习达标1、我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考:。2、我能熟读课文,完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线一缕.(lùlǚ)清晰.(xīxí)轻盈..(yíngyín)啼啭.(zhuǎnzhuàn)⑵我能通过()等方法理解下列词语,并能积累下来。优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语3、通过自读全文,我知道课文写了:字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。我还知道课文先写了,然后写了,最后写。4、我有几点疑问想与同学交流:疑问一:疑问二:5、我搜集到的相关资料是:二、挑战自我如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。1、想一想课文讲了哪些内容?你从中体会到了什么?2、积累喜欢的句子。我来盘点:A、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是B、我抓住文章主要内容的方法是:课题扩充法()段意合并法()重点突出发()句子摘录法()重点罗列法()。C、我搜集资料的方法是:上网()读书()问别人()没有搜集()三、合作探究阅读提示:边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。1、通过自读全文,体会山雨的韵味:2、回读全文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情:四、达标训练:1、像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……这句话着笔于声音,作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“”、“”。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。句中“”一词写出了山林的“绿”,表现了山雨带给山林的色彩变化。3抄写喜欢德优美句子。五、拓展延伸雷雨晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。地上,成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。雷声像爆炸似的,“轰隆隆,轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗”,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上,“啪啪”直响。渐渐地,雷声小了,雨点也小了。云散了。雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。1.短文按下雨的过程,写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。(1)雨前____________________________(2)雨中______________________________(3)雨后________________________________2.根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明。3、填空:()的太阳()的傍晚()的春风()的雷声()的天空()的小路六、相关链接课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”,将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对对大自然的喜爱之情。听雨小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听不到雨声凄然,似乎生活缺了不少的灵气,缺了能让人感动的至柔至弱的东西,心在慢慢地沙化。于是就怀念起那瓦屋雨声。雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东西,敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当的,立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤,声音就慷慨激越,如百马齐鸣,如万马奔腾。雨势减缓,声音也弱下去,轻柔地沁入你的心,像暖春时节耳边的轻风,瓦片似乎是专为雨设置的,它们尽职地演奏着,听雨人心中便漫出不尽的情意。人们喜欢当心中充满怀念与感喟时,一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树,灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”的索怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的遐思。雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。闲暇之中,有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨,又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中,雨声里透出一种古怪的情调,是久未沟通的那种。它拒我于千里之外,向我表明它对我的陌生,然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。哦,我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我,它在讲述我以前的一切。我彷徨了,我问自己:我是谁?还是从前的那个我吗?有词云:“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风”。人生境遇不同,听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话,听真情的奔泻,听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的,除去岁月的回响外,还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中,心灵才得以喘息,生命才得以延续。3、草虫的村落一、预习达标:1、我能多读几遍课文,读准字音,读通句子,做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。⑴正确认读,并抄写下列词语。静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆(2)我能区分形近字并组词:俏()庞()巷()韵()勉()梢()宠()港()均()免()2、根据意思,写出相应的词语。安宁而平静()蓄积而未显露或未发掘()形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。()指停下脚步痴痴地看着。()匆忙赶路的神态()3、我能简要说说课文主要讲了,给我印象最深的是。我还知道课文先写了,然后写了,最后表达了作者。4、我有几点疑问想与同学交流:疑问一:疑问二:5、我搜集到的相关资料是:二、挑战自我阅读提示:画出重点词句,边读边想象画面,并把自己的体会批注在书上,这里的批注不仅是对内容、思想方面的,还应该有对文章表达方法的认识,对于重点的优美的句段抄下来。作者想象丰富,感受独特,从哪些描写中体会到的?画出有关句子,谈谈你的体会。我来盘点一下:A.本课的生字比较难写的是,