高中黑布林英语阅读高一年级第1辑《green room》教学设计案

1/4TeachingcontentsTeachingmaterialsTime教学设计案TheGreenRoom黑布林英语阅读高一年级第1辑《绿房间》45min教学背景分析教学内容：《黑布林英语阅读》高一年级第1辑TheGreenRoom的整本阅读。文本解读：【What】TheGreenRoom是一本当代原创虚构故事类读物，属于新课标中“人与社会”的主题范畴。本书围绕着“戏剧”为主题，主要介绍了四位青少年Laura,Lucy,Nathan和Mac在参加夏季表演学校“绿房间”时发生的事情，通过“戏中戏”的形式，描述了四位性格各异的少年在成长中遇到的困难，包含人际交往，家庭关系以及追逐梦想等方面，向读者表明人际相处之间应坦诚相待的准则。【Why】作者RobertCampbell有着一个当演员的梦想，在年轻时也曾参加过类似的青少年夏季戏剧学校，他对戏剧学校经历记忆深刻，决定写一个带有类似经历并且关于青少年的故事。Robert还希望通过这个故事，激发青少年对戏剧的兴趣，并且向青少年传达积极正确的价值观。【How】整个故事以“戏剧”为主线，按照戏剧实际排演的顺序，将故事分为auditions,rehearsals和theperformance三个部分，每个章节以一位或几位主人公的名字命名，围绕着特定的主人公开展叙述。文本主要以第三人称叙事和人物对话的形式，讲述了四位主人公相遇，相识并最后成为好友的经历。文中还以“戏中戏”的形式，简要介绍了少年们演绎的莎士比亚戏剧TwelfthNight，激发青少年读者对经典戏剧的兴趣。在词汇方面，作者使用平实无华的语言，对故事情节进行了清晰的描述，对人物进行了生动形象的刻画。学情分析：学生为高一年级2班，此班的学生为传媒专业，本学期的专业课正在学习影视编导以及剧本创作。选择《绿房间》作为阅读文本，不仅能够激发学生对阅读英文原著小说的兴趣，还能够通过完成课上和课下布置的任务，提升学生对剧本构想及创作的能力。本班级一共有32名学生，21名女生及11名男生。学生对学习英语有一定的兴趣及热情，在英文的听说读写方面有一定的基础。但学生的英文水平相对较弱，尤其是在英文口语表达方面。因此，在课堂需要对学生进行足够的铺垫并搭建支架，来引导学生完成课堂任务。2/4设计思路：教师把“黑布林英语阅读”高中部分系列定位课外读本，所以本课的目标是“以学生课外阅读为基础，通过一系列的课堂活动，帮助学生深入挖掘文本，理解主题意义，从语言能力、社会文化意识、思维品质及学习能力等方面培养学生的核心素养”。本书教学共分为三个课时，第一课时为故事理解，第二课时为人物主题分析，第三课时为续写分享。本课时为第二课时，着重人物与主题意义的分析，承上启下，为后面进行故事续写做铺垫。第一课时着力于帮助学生通过阅读片段，深刻理解文本编排和情节描述的意义，鼓励和引导学生进行具备逻辑性和创造性的思维活动，最后能对故事进行批判与创新。本课时，即第二课时，着重通过对主要人物和主要事件的分析，讨论“绿房间”的含义，揭示故事的主题，并对主题意义进行深入挖掘和探讨。同时，让学生对本书的情节和题目进行评论，培养学生的思辨能力。第三课时为剧本创作，通过前面两节课的学习，学生对人物性格和主题意义有一定的了解，基于这两个方面，大胆设想并创作出剧本。教具准备：《绿房间》小说、课件、黑板、粉笔、投影仪、小组记录纸张教学目标及重难点Objectives:Attheendofthislesson,studentswillbeableto:1.describethepersonalityofthemaincharactersbasedonthestory;2.analyzeandunderstandthedeepermeaningof‘thegreenroom’.Keypoints:1.Understandthedeepermeaningof‘thegreenroom’;2.Findoutthemessagetheauthorwantstoexpressaccordingtothestory.Difficultpoints:1.Useappropriateadjectivestodescribethepersonalityofthemaincharacters;2.AnalyzethesimilaritiesofLaura’sandNathan’ssecret.教学过程StepsActivitiesIntentionsTimeArousestudents’3minStep1Lead-inStep2Chooseonecharacteranddescribeinterestandleadinthecharacter.thetopicofthislessonInvitetwostudentstomakeaReviewthestory7minpresentationabouttherelationshipofandtalkaboutthe3/4ConnectStep3ActStep4BridgeStep5IntegrateStep6CommentStep7Createcharactersaccordingtothefigurediagramtheydrew.Asmallgroupofstudentswillactoutthescenewherethefourfriendsmettogetherforthefirsttime(page24-26).Discussion:1.What‘secret’doLauraandNathanwanttokeep?Why?2.Dotheyhavesomethingincommon?3.Wheredotheypretendtobesomeoneelseandwheredotheystayreal?Deeperthinkingquestions:1.WhydoyouthinkthestoryiscalledTheGreenRoom?2.Doyoulikethetitle?Whyorwhynot?Makeaconclusion:Whatcanyoulearnfromthestory?Groupdiscussion:Imagineitisfiveyearslaterandthefourfriendsmeetagain.Wheredotheymeet?Whatdotheysaytoeachother?Whathashappenedtothem?Somegroupswillbeaskedtosharetheirthoughtsinclass.relationshipBetterunderstand10minthepersonalitiesofthecharacters5minHelpstudentsgetadeeperinsightintothebook.7minDevelopstudents’criticalthinking.Consolidatewhat5minstudentshavelearnedandvoicetheiropinionsbyrelatingtotheirlife.1.Encourage7minstudentstoreflecttheirknowledge.2.Developstudents’creativethinking.Write:WorkingroupsandwriteashortHomeworksceneabouttheirmeetingfiveyearslater.Rehearseandperformitifpossible.Self-AssessyourlearningofthislessonAssessmentafterclassusingtheK-W-Lchartbelow.Summarizeconsolidatestudentslearned.and1minwhathave4/4WhatIknowWhatIwanttoknowWhatIlearnTips:Thinkabouttheplot,characters(relationshipandpersonality),theme,language,hiddenmessage,etc.BlackboardDesignTheGreenRoom‘Secrets’Laura:nosuperstarmomNathan:afamousdadthesummertheatreschooltheroomwhereactorswaitandrelaxtheplacewhereyoucanbeyourselfScreenSth.incommon?(Your‘greenroom’:bedroom,bathroom,dormitory…)----AboutfamilyWanttomakefriendsAtthegreenroomPretendtobeothersK-W-Lchart:教学反思：本节课进行较为顺利，基本完成了所设计的任务。总体来说，学生对本书的阅读有很大的兴趣，能够了解并掌握故事主要情节，人物关系和主题意义。就教学目标来说，学生通过自己创作的人物关系图，能够简要描述故事的大致情节，单仍有个别学生在口语方面不够自信，不愿意多说。而对于主题意义的挖掘及应用，学生基本能够做到知识迁移，反思并总结与人相处之道，并找到自己的“绿房间”。对于本节课的遗憾，大致有一下两个方面：第一，时间把控扔有待改善，学生在进行续写创作时的讨论时间不足，以至于思维不够发散，反馈的故事较为简单，深度欠缺；第二，在学生进行roleplay的环节，学生对于角色的把握度不够，应给更多指导，并且评价表演部分时，应给更多时间让学生讨论后发言，这样可以让学生对角色有深入的探究。总而言之，在我今后的课堂中，我希望能加入更多的整本书阅读课，让学生对英语原著阅读的兴趣逐步提升，有助于培养学生良好的自我阅读习惯。