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《父爱之舟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《父爱之舟》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。一、说教材《父爱之舟》是部教版小学语文五年级上册第六单元“舔犊情深”中的一篇精读课文。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。1.会认“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。会写“渔船、报考”等19个词语。2.默读课文，能说出我梦中出现的难忘的场景。3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。文章的教学重点是体会作者在梦中描写的场景、细节中蕴含的深切父爱。教学难点是理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。二、说教法和学法。1.根据文本，选择合适的教法。为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和引导点拨的方法来理解文本。2.学法指导，形成能力。在教师的引导下，通过学生自读自悟、合作品读交流的方式，以读促悟，使学生形成能力。三、说教学过程一、导入课题：课件展示吴冠中的画和资料简介。板书：父爱之舟二、初读课文，说一说初步的感受，整体感知课文的情感基调。1.初读课文后，指导学生理解难点词语：出示“泥灶、乌篷船、摇橹”这些事物的图片；出示“初小”“高小”等词语的资料，用多种方法帮助学生理解。2.借助课后第一题，让学生默读课文第二到九自然段，找出作者梦中的场景，并用自己的话说说每个场景的大意。3.概括文章的主要内容。（以梦境回忆往事，具体描写梦中场景：凑学费、铺床、逛庙会等，从梦中醒来，泪湿枕边）。三、品味印象深刻的场景，体会深切的父爱。1.师生共同品读交流其中一个场景——第六自然段中“父亲给作者凑学费、铺床”的情景。首先，让学生一边默读一边批注。然后在小组进行交流，最后全班汇报交流。交流时，教师引导学生想象，父亲粜稻、卖猪，为作者东奔西走凑学费的情景，感受父亲竭尽全力支持作者读书的不易。在体会作者品尝到的“新滋味”时，结合课后题引导学生思考：如果自己是作者，拿到家里粜稻、卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床会怎样想？学生结合生活经验设身处地的去感受作者五味杂陈的内心活动，对父亲的感激和心疼，对家庭境况的担忧，不能为家庭分忧的愧疚。然后带着这些理解和感受朗读课文。最后让学生一起回顾学习方法：边读边想象画面，结合生活经验思考。2.提示学生运用这些方法自主阅读“逛庙会”场景，感受父爱。先读一读这个自然段，想象盛大热闹的庙会和父子俩吃凉粽子，吃着豆腐脑以及回家后父亲给我糊了一个万花筒的情景。以小组合作的方式，选择从父亲或者从作者的角度来讲述这个自然段发生的事情。通过以角色的口吻讲故事的方式感受字里行间的父子之情。3.自主阅读其他场景，汇报交流，体会深切的父爱。根据学生交流情况进行指导。4.指导学生容易忽略的场景默读第二自然段，说说从中感受到的父爱。引导学生通过想象,丰富场景.如说说作者半夜梦醒，看到父母半夜起来忙碌会是什么样子？会想什么？当父亲给作者买枇杷吃的时候，会发生什么样的对话？让学生通过想象和交流体会这段话中蕴含的父爱。四、理解课题和部分语句的含义。结合课后第三题深入理解课题的含义。让学生关注“小渔船”在文中出现了几次？父亲在渔船上为作者做了些什么？引导学生发现作者报考和上学总是离不开小渔船。父亲在小渔船上摇橹、做饭，缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供我上学。父亲和小渔船的形象在作者记忆中融为一体，永难磨灭，因此作者就以父爱之舟为题。五、对于课外作业的布置，我引导学生根据本课的写法写一写现实生活中的父亲，从而达到读写结合。四、说板书设计以梦境回忆往事。父爱之舟具体描写梦中场景：凑学费、铺床、逛庙会等从梦中醒来，泪湿枕边板书设计采用结构图的形式，直观地表现出文章的脉络以及作者所表达的情感，清楚明了，让人一目了然