基于课程思政的固定资产教学设计

基于课程思政的固定资产教学设计作者：常荣田妍来源：《现代职业教育》2020年第07期［摘;;;;;要］;新时代的会计工作需要从业人员既具备过硬的理论水平，同时也拥有较高的政策水平。如何在会计课程的教学过程中将思政教育、理论知识与实操技能进行有效融合，使学生通过课堂学习成为晓政治、懂理论、会实操的专业人才，是任课教师在实际教学中应不断探索的一个问题。以财务会计课程中“固定资产”教学项目为例，在教学设计、教学方法等方面进行课程思政教学的探索。［关;;键;词］;课程思政;固定资产;教学设计［中图分类号］;G712;;;;;;;;;［文献标志码］;A;;;;;;;;;;［文章编号］;2096-0603（2020）07-0148-02一、高职院校思政教育现状分析现阶段高职院校对学生进行思政教育的主要形式还是思政课程，这种方式使得对学生的思政教育不具有持续性;同时，思政老师并不具有各学科的专业知识，也不能将专业领域的思政思想融入教学过程中并对学生的职业发展进行指导，从而难以通过教学使学生对自己的专业发展历程进行规划。本文以高职院校财会专业财务会计课程为例，选取固定资产教学项目，从教学设计及教学实施两方面对如何在专业课程中实施课程思政教育进行阐述。二、课程思政下的固定资产项目教学设计（一）教学内容设计财务会计是高职院校会计专业的专业核心课，课程的主要教学目标为培养学生掌握企业会计核算的基本程序和具体方法，通过学习使学生能够胜任出纳、会计核算等岗位的工作。在“课程思政”的理念下，在教学当中应当注重对学生的素质培养，将“诚、廉、勤、信”的会计文化融合到教学过程当中，使学生具有良好的职业道德、职业素养和创新精神。固定资产项目是财务会计课程中非常重要的一部分内容，该项目重点多、难点多，如何让学生能够应对实务中的固定资产管理工作，并且通过此项目的教学完成课程思政的教学目标是进行课程教学内容设计的重点。我们选取了企业必备常用的运输设备类资产——汽车作为典型案例主体，结合汽车从取得到处置的生命周期中的购置、缴税、上险、装饰、加油、维修保养、年终清查、计提减值、出售等事项，完成固定资产初始计量、后续计量、减值与处置等业务的会计核算理论讲解，同