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小学数学教师素质理论测试题（一）一、单项选择选择题。1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。①数学思考②过程与方法③解决问题二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、()和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、()、()和一般能力的发展。2、内容标准是数学课程目标的进一步（）。内容标准应指关于（）的指标。3、《新课程标准标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。三、简答题。小学数学教学评价的功能是什么？参考答案一、1、③2、②3、③4、①5、②二、1、基础性、态度、价值观2、具体化、内容学习3、问题情境、建立模型三（1）导向功能；（2）反馈功能；（3）决策改进功能小学数学教师素质理论测试题（二）一、单项选择选择题。1.《数学课程标准》中使用了“经历感受、体验体会、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标2.建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。①自我评价②相互评价③多样评价3.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。①单一②富有个性③被动4.“用数学”的含义是（）。①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学二、填空题1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新。2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。3、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、（）和合作者。三、简答题。怎样培养学生的统计观念呢？答：参考答案一、1、①2、③3、②4、②二1、记忆、训练、自主探索、合作交流2、基础性、层次性、发展性、开放性3、组织者、引导者三、答：（1）使学生经历统计活动的全过程。现实情境中体会统计对决策的影响。（3）了解统计的多种功能。2）使学生在（小学数学教师素质理论测试题（三）一、单项选择选择题。1、新课程的核心理念是（）A.联系生活学数学B.培养学习数学的兴趣C.一切为了每一位学生的发展]2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是()A.知识与技能B.过程与方法C.教师成长D.情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是()A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（A.交往互动B.共同发展C.交往互动与共同发展]过程。）5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A.教教材B.用教材教二、填空题1、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。2．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的()、()与()。三、简答题。课程内容（即四大领域）的内容是什么？参考答案一、1、C2/B3/D4/C5/B二、1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2、组织者、引导者、合作者三、答：（1）数与代数；（2）图形与几何；（3）统计与概率；（4）综合与实践。小学数学教师素质理论测试题（四）一、单项选择选择题。1.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。A.过程性目标B.知识技能目标2.各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是()A.强调探究性学习B.强调合作学习C.内容密切联系生活D.强调STS课程设计思想3.新课程倡导的学生观不包括()A.学生是发展的人B.学生是自主的人C.学生是独特的人D.学生是独立的人4.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()A.认知内驱力B.学习动机C.自我提高内驱力D.附属内驱力5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该()A.及时复习B.及时休息C.过度复习D.分数复习二、填空题1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（（）和（）。2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（（）是学生学习数学的重要方式。三、简答题。新时期下教师应如何进行自我反思？）、）与参考答案一、1、A2/C3/B4/A5/A二、1、基础性、普及性、发展性2、动手实践、自主探索、合作交流三、答（1）在教学实践中反思；（2）在与他人交流评价中反思；（3）在与学生交流评价中反思。