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2019——2020年第一学期五年级数学期末试卷分析川里小学边红月本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。一、试题分析本次试题以人教版教材第9册各单元内容和《数学新课程标准》为依据编制而成。具有以下特点：1.试题考查全面，覆盖面广。本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。2.注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。二、学生答题分析1.从总体来看，大部分学生基础知识掌握的较扎实，对基础知识的理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的不够透彻。2.典型错题情况分析（1）第一大题动脑筋思考填一填中1小题，计算0.56×0.04时，先算（）×（）的积，再从积的（）起数出（）位点上小数点。这道题是小数乘小数运算法则在具体题中的的运用，错误的同学都写成了从积的右边起数出几位点上小数点，学生学习知识过于死板不会灵活运用，这是失分的原因。这一现象也给我们老师提了一个醒，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。如课堂上多给学生说的机会，充分考虑每一层次学生的需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。（2）第一大题动脑筋思考填一填中5小题，有三张扑克牌，分别是红桃9、黑桃3和方块6，从这三张牌中任意抽出两张，它们的差是（）的可能性最大。本题考查的是可能性的内容，题中的可能性最大误导了学生，在平时的训练中可能性最大（小）只用在三个或三个以上的数（事物）作比较时，两个数（事物）作比较时用可能性大（小）来描述。平时在教学中这方面的内容训练还是不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力最差，在今后的的教学中重点学生培养独立分析问题、灵活解决问题的能力。（3）第三大题精心比较选一选中第2小题，小明用计算器计算15.8×7.9时，错误地输成了14.8×7.9，他需要怎么做才能改正这个错误？（）这题考查的知识点是：15.8×7.9=（14.8+1）×7.9=14.8×7.9+7.9。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重练习的内容。从这题的错误中可以发现培养学生认真看题，仔细推想，细心做题的习惯非常重要。（4）第四大题工整书写算一算中第3小题，简便计算里面的12.5×0.16×2.5学生没有将0.16分成0.8×0.2.然后将12.5×0.8和2.5×0.2乘在一起。平时简便计算训练的比较多，从这道题错误中可以看出学生知识的迁移能力较差，在今后的教学中重点培养学生知识迁移能力。（5）第六大题实际问题解一解中，第2小题是植树问题的典型题目中两端都植的情况，平时训练的题目多是求棵树和间隔数内容的，训练求总长的题目较少，在今后的训练一定要做到全面。（6）第六大题实际问题解一解中，第3小题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生知识面窄，不认识大写数字。我想这也是我今后教学时该加强的地方。三、反思从学生做题中失分情况来看，发现教学中的存在的不足；1.学生基础知识的掌握还不理想。有的同学的基础知识掌握不理想。如工整书写算一算，正确率没有达到百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让他们在基础知识方面有一定的提高。2.学生做题粗心大意，不认真。个别学生计算错误，都是粗心造成的。在今后的教学中，教师帮助他们改掉这个毛病。3.学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。学生综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力不强。教师今后的教学中要继续加强利用所学知识解决实际问题的训练，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察能力、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。四、今后教学工作方向：1.继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3.注意学生实践能力的培养，让学生利用所学的知识来解决实际问题。4.在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。